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 余民寧  國立政治大學教育學系 教授     (資料更新日期：西元2017年9月11日)

  • Highest Degree: 美國依利諾大學（香檳校區）哲學博士：主修心理計量學1  2
  • Office Room: 井塘樓四樓020406室（國立政治大學教育學系研究室）
  • Office Hours: （106學年度上學期有效日期：2017.9.11.∼2018.1.12.）每週四及週五14：10∼16：00
  • Office Phone: 02-2938-7445，或政大總機02-2939-3091轉校內分機：67445（研究室）或62818（校務研究辦公室）
  • E-mail:  mnyu@nccu.edu.tw

 Position & Work Experience (現職與工作經歷)

現職：國立政治大學專任教授（1991.8.1.∼現在）

兼任國立政治大學教育學院華文測驗與評量研究中心主任（2004.8.1.∼現在）

國立政治大學教育學系特聘教授（2015.8.1.∼現在）

兼任國立政治大學校務研究辦公室主任（2015.9.21.∼現在）

兼任財團法人台灣校務研究專業協會副秘書長（2016.1.1.∼現在）

       

        曾兼代國立政治大學副教務長兼通識教育中心主任（2017.2.20.∼2017.3.31.）

曾兼任財團法人高等教育評鑑中心基金會研究員（2016.8.1∼2016.12.31.）

曾任國立政治大學教育學系特聘教授（2008.8.1.∼2015.7.31.）

曾兼任國立政治大學教育學系系主任（2006.8.1.∼2010.7.31.）暨教育學院副院長（2009.4.1.∼2010.7.31.）

曾兼任教育部「高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定委員會」委員

曾兼任考試院考選部試題研究諮詢委員、典試委員、命題暨閱卷委員

曾兼任國家教育研究院籌備處「教育研究與發展期刊」編審委員、輪值主編

曾兼任「教育學刊」（TSSCI期刊）編審委員

曾兼任教育部國民中小學課程綱要研究發展小組—自然與生活科技學習領域研修小組委員

曾兼任國家教育研究院籌備處「TASA資料庫」工作推動委員會—核心委員、諮詢委員

曾兼任國家教育研究院籌備處TASA資料庫建置試題研發暨統計分析組組長

曾兼任國科會人文處教育學門專題研究申請案初審及複審委員

曾兼任國科會表揚傑出科學及技術人才審查小組委員

曾兼任「當代教育研究季刊」（TSSCI期刊）編審委員

曾兼任中國測驗學會理事長

曾兼任中國測驗學會「測驗學刊」（TSSCI期刊）主編、編審委員

曾兼任加拿大卑詩大學（University of British Columbia）訪問學者

曾兼任教育部公費留學考試命題及閱卷委員、短期研究人員書面審查委員

曾兼任國立台北師範學院國民教育研究所教授

曾兼任國立政治大學「教育與心理研究」（TSSCI期刊）主編、編審委員

曾兼任國立政治大學教育學院教師研習中心主任

曾兼任國立暨南國際大學教育政策與行政研究所教授

曾兼任國立政治大學附設實驗學校校長

 Research Interests (研究領域)

  • 多變量分析
  • 潛在變項模式
  • 縱貫性資料分析
  • 教育測驗與評量
  • 試題反應理論（IRT）與應用
  • 有意義的學習（概念構圖之研究）
  • 網路問卷調查
  • 幸福心理學

Courses(教授課程)

(106學年度上學期授課課表) （有效日期：2017.9.11.∼2018.1.12.）

多變量分析：3學分（週五：9:10∼12:00，教育學系，碩博士班合開選修課程）

教學評量專題研究：3學分（週四：9:10∼12:00，教育學系，博士班必修課程）

(106學年度下學期授課課表)（有效日期：2018.2.26.∼2018.6.28.）

潛在變項模式：3學分（週五：9:10∼12:00，教育學系，碩博士班合開選修課程）（第一版第一刷勘誤表）

學習評量：3學分（週四：9:10∼12:00，教育學系，二年級群修課程）（Tester 3.04版更新程式）

 (107學年度上學期授課課表) （暫訂）

測驗理論研究：3學分（週五：9:10∼12:00，教育學系，碩博士班合開選修課程）

幸福心理學：2學分（週四：16:10∼18:00，全校性大學部通識課程）

(107學年度下學期授課課表)（暫訂）

測驗編製與量表發展研究：3學分（週五：9:10∼12:00，教育學系，碩博士班合開選修課程）

教育統計學：3學分（週四：9:10∼12:00，教育學系，一年級選修課程）

Publication(著作)

(Ａ)學術期刊論文：

1.  余民寧(1986)。自我控制的理論與技術。教育與心理研究，9期，177-190頁。（TSSCI期刊）

2.  Yu, M. (1989). Detection and remedies of multicollinearity in multiple regression analysis.  Journal of Education and Psychology，12，385-407.（TSSCI期刊）

3.  余民寧(1992a)。二分法計分與部份法計分之比較。測驗年刊，39輯，221-231頁。 （TSSCI期刊）

4.  Yu, M. (1991). The assessment of partial knowledge. Journal of National Chengchi University，63，401-428.

5. 余民寧(1992b)。二次式分配準則在估計再測信度上的應用。教育與心理研究，15期，21-38頁。（TSSCI期刊）

6.  Yu, M. (1992c). A comparison of two proximity matrices. Journal of National Chengchi University，65，387-408.

7.  余民寧(1993a)。次序性資料的內容效度係數和同質性信度係數之計算。測驗年刊，40輯，199-214頁。 （TSSCI期刊）

8.  Yu, M. (1993b). A two-parameter partial credit model for the ordinal data. Journal of National Chengchi University，66，217-252.

9.  余民寧(1993c)。次序性評定資料的信度分析與因素分析。教育與心理研究，16期，1-21頁。（TSSCI期刊）

10. 張碧芬、余民寧(1993)。我國大學的教育機會均等、需求與發展之因果模式的探討。教育與心理研究，16期，223-254頁。（TSSCI期刊）

11. 余民寧(1993d)。國小學生學習電腦的態度及其相關因素之研究。政大學報，67  期，75-106頁。

12 鄭明長、余民寧(1994)。各種通過分數設定方法之比較。測驗年刊，41輯，19-40頁。 （TSSCI期刊）

13. 余民寧、張芳全（1995）。我國與歐美國家間留學互動模式之探索。政大學報，71期（上冊），67-92頁。（國科會計畫編號：NSC-83-0301-H-004-084）

14. 余民寧、陳嘉成、潘雅芳（1996）。概念構圖法在測驗教學上的應用。測驗年刊，43輯，195-212頁。（TSSCI期刊）

15. 余民寧、陳景花（1996）。時間管理對學業成就的影響。政大學報，72期（上冊），63-82頁。

16. 余民寧、陳嘉成（1996）。概念構圖：另一種評量法。政大學報，73期（上冊），161-200頁。

17. 余民寧、潘雅芳、林偉文（1996）。概念構圖法：合作學習抑個別學習。教育與心理研究，19期，93-124頁。（TSSCI期刊）

18. 余民寧、陳嘉成（1998）。排序理論在概念結構評量上的應用。政大學報，76期，17-48頁。（國科會計畫編號：NSC-85-2413-H-004-007）

19. 陳嘉成、余民寧（1998）。以概念構圖為學習策略之教學對自然科學習的促進效果之研究。政大學報，77期，201-235頁。

20. 張芳全、余民寧（1999）。我國與亞洲國家間留學互動模式之探索。教育與心理研究，22期（下冊），213-250頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC-83-0301-H-004-084）

21. 張芳全、余民寧（2001）。教育經費占國民生產毛額比率、國民所得、教育經費佔政府支出比率之關聯分析。台灣教育社會學研究，創刊號，249-282頁。 （TSSCI期刊）

22. 余民寧、林曉芳、蔡佳燕（2001）。國小學生數學知識結構認知診斷評量之研究。教育與心理研究，24期（下冊），263-302頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC-88-2413-S-001-004）

23. 林曉芳、余民寧（2001）。國中生在數學代數概念學習之評量研究。教育與心理研究，24期（下冊），303-326頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC-88-2413-S-001-004）

24. 余民寧、陳嘉成（2001）。領域知識結構之評量研究----以「垃圾分類處理」領域知識為例。教育與心理研究，24期（下冊），393-420頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC-87-2511-S-004-001）

25. 張芳全、余民寧（2002a）。國家發展指標之指標建構研究。教育與社會研究，4期，71-110頁。

26. 張芳全、余民寧(2002b)。開發中國家文盲率、國民所得與人口成長之關係。教育與心理研究，25期（上冊），121-147頁。（TSSCI期刊）

27. 余民寧（2002）。學科知識結構之評量研究----以「教育測驗與評量」學科知識為例。教育與心理研究，25期（中冊），341-367頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC-87-2511-S-004-001）

28. 余民寧、賴姿伶、王淑懿（2002）。教師終身進修相關議題之調查研究。教育與心理研究，25期（下冊），543-584頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC-89-2413-H-004-011）

29. 張芳全、余民寧（2002c）。開發中國家教育與經濟發展、人口成長的關係。教育與心理研究，25期（下冊），507-542頁。（TSSCI期刊）

30. 張芳全、余民寧（2003）。女性地位指標與教育指標關連之探索。教育與心理研究，26期（1冊），23-59頁。（TSSCI期刊）

31. 李仁豪、余民寧（2003）。2 x 2成就目標理論架構之驗證。教育與心理研究，26期（3冊），433-470頁。（TSSCI期刊）

32. 余民寧、賴姿伶、劉育如（2004）。 國中基本學力測驗實施成效之初步調查：學生的觀點 。 教育與心理研究， 27 期（ 3 冊） ， 457-481 頁。 （TSSCI 期刊，國科會計畫編號： NSC-91-2413-H-004-004 ）

33. 余民寧、賴姿伶、劉育如（2005 ）。 國中基本學力測驗實施成效之初步調查：學校的觀點 。 教育與心理研究， 28 期（2冊） ，193-217頁。 （TSSCI 期刊，國科會計畫編號：NSC-91-2413-H-004-004）

34. 余民寧 (2005) 。從調查數據回顧基本學力測驗的實施。測驗學刊，52 輯（1期），IX-XXXVI 頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC-92-2413-H-004-002 ）

35. 余民寧、謝進昌（2005）。首屆國際認證理財規劃顧問專業能力測驗心理計量特質分析。 教育研究與發展期刊，1卷（3期），51 -82 頁 。

36. 謝進昌、余民寧（2005）。以最大測驗訊息量決定通過分數之研究。測驗學刊，52輯（2期），149-176頁。 （TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC- 92-2413-H-004-002 ）

37. 李敦仁、余民寧（2005）。社經地位、手足數目、家庭教育資源與教育成就結構關係模式之驗證：以TEPS資料庫資料為例。台灣教育社會學研究， 5卷（2期），1-48 頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC-94-2522-S-004-002）

38. 游森期、余民寧（2006a）。知識結構診斷評量與 S-P表之關聯性研究。教育與心理研究，29 卷（1期） ，183-208頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC-90-2614-S-004-011 及 NSC-91-2521-S-004-011）

39. 游森期、余民寧（2006b）。網路問卷與傳統問卷之比較：多樣本均等性方法學之應用。 測驗學刊， 53 輯（ 1 期） ，103-128頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號： NSC-93-2413-H-004-008 ）

40.余民寧（2006a）。國中基本學力測驗使用量尺分數之檢討與省思。教育資料與研究雙月刊，68 期，63-78頁。

41.余民寧、謝進昌（2006 ）。國中基本學力測驗之 DIF 的實徵分析：以 91 年度 兩次測驗為例。 教育學刊，26期，241-276頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號： NSC-91-2413-H-004-004 ）

42.余民寧、李仁豪（2006）。調查方式與問卷長短對回收率與調查內容影響之研究。當代教育研究季刊，14卷（3期），127-168 頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC-94-2413-H-004-001 ）

43.汪慧瑜、余民寧（2006）。量尺分數的另類表示方法：以國中基本學力測驗為例。測驗學刊，53輯（2期），205-238 頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號： NSC-92-2413-H-004-002 ）

44.余民寧（2006b）。影響學習成就因素的探討。教育資料與研究雙月刊，73期， 11-24 頁。（國科會計畫編號：NSC-94-2522-S-004-002）

45 Lin, Y. H., Yu, M. N., & Wu, B. L. (2007). The investigation of developmental trends for probabilistic reasoning with fuzzy clustering on rules usage. WSEAS Transactions on Information Science and Applications, 4(1), 165-170.  (EI)

46.謝進昌、余民寧（2007）。不同測驗難度對精熟標準設定與分數轉換之影響。測驗學刊，54輯（1期），1-30頁。 （TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC- 92-2413-H-004-002 ）

47. Yu, S. C., & Yu, M. N. (2007a). Fuzzy partial credit scaling: A valid approach for scoring the Beck Depression Inventory. Social Behavior and Personality: An International Journal, 35(9), 1163-1172. （SSCI期刊）

48. Yu, S. C., & Yu, M. N. (2007b). Comparison of internet-based and paper-based questionnaires in Taiwan by using a multi-sample invariance approach. CyberPsychology & Behavior, 10(4),  501-507. （SSCI期刊，國科會計畫編號： NSC-93-2413-H-004-008 ）

49.李敦仁、余民寧（2007）。學習表現的知識結構評量研究─以「教育統計學」學科知識為例。教育研究與發展期刊，3卷（4期），113-148頁。（國科會計畫編號：NSC-90-2614-S-004-011 及 NSC-91-2521-S-004-011）

50.Li, R. H., Yu, M. N., & Hu, Y. L. (2007). Does number of level-2 units in multilevel structural equation modeling matter? Kansei Engineering International, 7(1), 87-98.

51.李仁豪、謝進昌、余民寧（2008）。以試題反應理論分析CES-D量表不同調查方式的差異效果。教育心理學報，39卷（測驗與評量專刊），21-42頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC-93-2413-H-004-008 ）

52.余民寧、李仁豪（2008）。調查方式與議題熟悉度對問卷回收率與內容的影響。教育學刊，30期，101-140頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC-93-2413-H-004-008及NSC-94-2413-H-004-001 ）

53.陸希平、陳誠仁、林妍如、余民寧（2008）。個人特質與背景知識對問題導向學習教學成效之影響。測驗學刊，55輯（2期），435-462頁。 (TSSCI期刊)

54.余民寧、劉育如、李仁豪（2008）。臺灣憂鬱症量表的實用決斷分數編製報告。教育研究與發展期刊，4卷（4期），231-257頁。

55.李仁豪、余民寧（2008）。二層次結構方程式模型的應用：以教育心理學為例。師大學報—教育類，53卷（3期），95-123頁。(TSSCI期刊)

56.胡悅倫、余民寧（2009）。中學教師甄選口試題目圖像及其教育理念之研究。教育與心理研究，32卷（1期），29-56頁。(TSSCI)

57.余民寧、韓珮華（2009）。教學方式對數學學習興趣與數學成就之影響：以TIMSS 2003台灣資料為例。測驗學刊，56輯（1期），19-48頁。(TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC-95-2521-S-004-001)

58.余民寧、趙珮晴、許嘉家（2009）。影響國中小女學生學業成就與學習興趣因素：以台灣國際數學與科學教育成就調查趨勢（TIMSS）資料為例。教育資料與研究雙月刊，87期，79-104頁。(國科會計畫編號：NSC-96-2522-S-004-001-MY2)

59.鄭永福、余民寧（2009）。不同難度與能力分佈下測量標準誤的差異問題之研究。測驗學刊，56輯（3期），431-455頁。 (TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC-91-2413-H-004-004和NSC-92-2413-H-004-002；教育部計畫編號：PG9502-0199)

60.陸希平、余民寧（2009）。Trends in the development of medical education: Important messages from the 2007 4th Asian Pacific Medical Education Conference (APMEC)。Annal Academy of Medical Education in Singapore, 36(9), 743-50.

61.陳新豐、余民寧（2009）。國小高年級學童電玩成癮與人際關係之調查研究。教育研究與發展期刊，5卷（4期），219-244頁。

62.賴姿伶、余民寧、徐崇文（2009）。員工甄選人格量表的編製及其信效度考驗之初步報告。教育研究與發展期刊，5卷（4期），269-304頁。

63.李仁豪、余民寧（2010）。網路與紙本調查方式、網路問卷長短、網路問卷議題熟悉度高低的DIF分析及潛在平均數差異。教育與心理研究，33卷（2期），111-139頁。(TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC-93-2413-H-004-008及NSC-94-2413-H-004-001) — 2010.6.20.出版

64.余民寧、趙珮晴（2010）。選擇科學職業意圖的性別差異分析-以TIMSS 2003臺灣八年級學生為例。諮商輔導學報，22期，1-29頁。(國科會計畫編號：NSC-96-2522-S-004-001-MY2)—2010.6.20. 出版

65.余民寧、趙珮晴、陳嘉成（2010）。以社會認知生涯理論探討影響選擇數學職業意圖的因素。教育科學研究期刊，55卷（3期），177-201頁。(TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC-96-2522-S-004-001-MY2) — 2010.10.30.出版

66.余民寧、陳柏霖、許嘉家（2010）。教師憂鬱傾向的影響因素之研究。輔導與諮商學報，32卷（2期），73-97頁。(國科會計畫編號：NSC-96-2413-H-004-015) — 2010.11.20.出版

67.余民寧、許嘉家、陳柏霖（2010）。中小學教師工作時數與憂鬱的關係：主觀幸福感的觀點。教育心理學報，42卷（2期），229-252頁。  (TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC-96-2413-H-004-015) — 2010.12.20.出版

68.余民寧、陳柏霖（2010）。健康促進與憂鬱之關係。高雄師大學報，29期，73-99頁。 (國科會計畫編號：NSC-96-2413-H-004-015)—2010.12.20. 出版

69.余民寧、謝進昌、林士郁、陳柏霖、曾筱婕（2011）。教師主觀幸福感模式建構與驗證之研究。測驗學刊，58輯（1期），55-58頁。(TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC-96-2413-H-004-015)  —2011.3.20. 出版

70.余民寧、鍾珮純、陳柏霖、許嘉家、趙珮晴（2011）。教師健康行為、評價性支持與憂鬱傾向之關係：以主觀幸福感為中介變項。健康促進與衛生教育學報，35期，1-26頁。(國科會計畫編號：NSC 97-2410-H-004-122-MY2) —2011.6.20. 出版

71.余民寧、黃馨瑩、劉育如（2011）。臺灣憂鬱症量表心理計量特質分析報告。測驗學刊，58卷（3期），479-500頁。(TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC-96-2413-H-004-015) —2011.9.20. 出版

72. 趙珮晴、余民寧、張芳全（2011）。探討臺灣學生的自律學習：TEPS資料的縱貫性分析。教育科學研究期刊，56卷（3期），151-179頁。(TSSCI期刊，國科會計畫編號：99-2511-S-004-003-MY3和98-2511-S-152-003-M) —2011.9.20. 出版

73.余民寧、陳柏霖、許嘉家、鍾珮純、趙珮晴（2012a）。自覺健康狀態、健康責任、情緒幸福感及憂鬱關係之調查。屏東教育大學學報，38期，199-226頁。 (國科會計畫編號：NSC 97-2410-H-004-122-MY2) —2012.3.31. 出版

74.余民寧、陳柏霖、許嘉家、鍾珮純、趙珮晴（2012b）。教師心理健康狀態類型之初探。學校衛生，60期，31-60頁。(國科會計畫編號：NSC 97-2410-H-004-122-MY2) —2012.6.20. 出版

75.趙珮晴、余民寧（2012）。自律學習策略與自我效能、學習興趣、學業成就的相關研究。教育研究集刊，58卷（3期），1-32頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC 99-2511-S-004-003-MY3）—2012.9.20. 出版

76.余民寧、陳柏霖、許嘉家、趙珮晴（2012）。心理計量學在臺灣的發展回顧與展望：1991∼2011。心理學新探，32卷（5期），466-472頁。（國家科學委員會101年度補助大專校院獎勵特殊優秀人才之獎勵）—2012.9.30. 出版

77.余民寧、陳柏霖（2012）。從幽谷邁向顛峰之路—教師心理健康的分類與應用。教育研究月刊，223期，67-80頁。 (國科會計畫編號：NSC 97-2410-H-004-122-MY2) —2012.11.20. 出版

78.余民寧、陳柏霖、湯雅芬（2012）。大學生心理資本量表之編製及其相關因素之研究。教育研究與發展期刊，8卷（4期），19-52頁。（國科會計畫編號：97-2410-H-004-122-MY2）—2012.12.20. 出版

79.余民寧、李敦仁、趙珮晴（2012）。正視馬太效應的影響：可變及不可變因素之分析。教育學刊，39期，119-152頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC 99-2511-S-004-003-MY3）—2012.12.30. 出版

80.Syu, J. J., Yu, M. N., Chen, P. L., & Chung, P. C. (2013). The effects of marriage on volunteering and mental health: Moderated mediation model. Quality & Quantity: International Journal of Methodology, 47(5), 2447-2457. (Digital Object Identifier (DOI): 10.1007/s11135-012-9663-x.)  (SSCI期刊，國科會計畫編號：NSC 97-2410-H-004-122-MY2) —2012.1.18. Online published. 出版

81.鍾珮純、余民寧、許嘉家、陳柏霖、趙珮晴（2013）。從幽谷邁向巔峰：教師的心理健康狀態類型與促進因子之探索。教育心理學報，44卷（3期），629-646頁。(TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC 97-2410-H-004-122-MY2) —2013.3.30. 出版

82.陳柏霖、洪兆祥、余民寧（2013）。網路閱讀態度、網路閱讀行為及網路閱讀素養之同時性橫斷面研究。教育科學研究期刊，58卷（3期），23-50頁。(DOI：10.6209/JORIES.2013.58(3).02) (TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC 101-2420-H-004-001) —2013.10.25. 出版

83. 李仁豪、余民寧（2014）。臺灣中老年人外向性及神經質人格、社會支持與主觀幸福感關係之模型建構及其結構係數比較。教育心理學報，45卷（4期），455-474頁。(DOI：10.6251/BEP.20130725)（TSSCI期刊，科技部計畫編號：NSC 99-2410-H-040-005-SSS）—2014.6.25. 出版

84. 余民寧、陳柏霖（2014）。幸福感教學對促進大學生正向心理的影響。香港中文大學教育學報，42卷（1期），1-26頁。 (TSSCI期刊，科技部計畫編號：NSC 97-2410-H-004-122-MY2；及國立政治大學教育學院頂尖大學計畫的經費補助) —2014.6.30. 出版

85. 陳柏霖、余民寧（2014a）。新移民與非新移民子女家庭閱讀活動、閱讀策略及閱讀行為之比較研究。高雄師大學報，36期，23-45頁。（科技部計畫編號：NSC 99-2511-S-004-003-MY3）—2014.7.20. 出版

86. 陳柏霖、余民寧（2014b）。國小四年級學童自律學習、知覺努力態度對數理成就之影響。玄奘社會科學學報，12期，147-187頁。（科技部計畫編號：NSC 99-2511-S-004-003-MY3）—2014.7.30. 出版

87.許嘉家、余民寧、鍾珮純（2014）。北部新移民與非新移民學童國語科學習路徑之探究：智力固定觀的影響。嘉大教育研究學刊，33期，35-54頁。（國科會計畫編號：NSC 99-2511-S-004-003-MY3）—2014.9.30. 出版

88. 吳秉叡、余民寧、辛怡葳（2014）。正向事件解釋風格、提升式希望感與復原力之模式驗證：以學習障礙學生為例。特殊教育學報，40期，55-82頁。 (TSSCI期刊) —2014.12.20. 出版

89. 陳柏霖、洪兆祥、余民寧（2014）。大學生心理資本與憂鬱之關係：以情緒幸福感為中介變項。教育研究與發展期刊，10卷（4期），23-46頁。（科技部計畫編號：NSC 97-2410-H-004-122-MY2）（DOI 10.3966/181665042014121004002）—2014.12.25. 出版

90. 陳柏霖、余民寧（2015）。從幽谷邁向巔峰：臺灣民眾心理健康的分布。成人及終身教育學刊，24期，1-31頁。（科技部計畫編號：NSC 102-2410-H-004-191-SS2，玄奘大學研究案補助編號：HCU-102-B3-01）（DOI: 10.3966/181880012015060024002）—2015.6.30. 出版

91.洪兆祥、陳柏霖、余民寧（2015）。網路閱讀素養量表之測量恆等性檢驗。教育資料與圖書館學，52卷（4期），389-415頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC 101-2420-H-004-001）（DOI:10.6120/JoEMLS.2015.524/0024.RS.BM）— 2015.10.20. 出版

92.許薇欣、余民寧、游森期（2015）。大學生Facebook涉入、社會資本與心理幸福感之相關研究。教育與心理研究，38卷（4期），67-100頁。(TSSCI期刊)（DOI: 10.3966/102498852015123804003）—2015.12.20. 出版

93. 賴姿伶、余民寧（2015）。應徵者與在職者在多分題人格測驗的作答差異之研究：試題層次與試題組合層次的分析。人力資源管理學報，15卷(4期)，91-120頁。(DOI: 10.6147/JHRM.2015.1504.04) —2015.12.30. 出版

94. Hung, C. H., Lin, C. W., & Yu, M. N. (2016). Reduction of the depression caused by work stress for teachers: Subjective well-being as a mediator. International Journal of Research Studies in Psychology, 5(3), 25-35. （國科會計畫編號：NSC 102-2410-H-004-191-SS2）(DOI: 10.5861/ijrsp.2016.1461) —2016.6.28. 出版

95.李仁豪、余民寧（2016）。心理幸福感量表簡式中文版信效度及測量不變性：以大學生為樣本並兼論測量不變性議題。中華輔導與諮商學報，46期，127-154頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC 102-2410-H-040-009-SSS和NSC 102-2410-H-004-191-SS2）—2016.8.30. 出版

96.余民寧、陳柏霖（2016）。解開幸福的秘密：正向比值是一個關鍵。學校行政，105期，116-134頁。(DOI: 10.3966/160683002016090105001)（國科會計畫編號：NSC 102-2410-H-004-191-SS2）—2016.9.20. 出版

97.翁雅芸、余民寧（2016）。國小中高年級學生自律學習與數學學業成就之縱貫性分析。教育與心理研究，39卷（4期），87-111頁。(DOI: 10.3966/102498852016123904004)（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC 99-2511-S-004-003-MY3）—2016.12.20. 出版

98. Yu, M. N., Hung, C. H., & Lin, C. W. (2017). The relationships among perceived work stress, subjective well-being, and depression: Proactive coping as a mediator. International Journal of Research Studies in Psychology, 6(1), 15-25. (DOI: 10.5861/ijrsp.2017.1641) （國科會計畫編號：NSC 102-2410-H-004-191-SS2）---- 2017.2.3. 出版

99.陳柏霖、余民寧（2017）。享受生活片刻的能力：用心學習、品味能力及圓滿人生之關係。教育與心理研究，40卷（1期），57-86頁。（DOI: 10.3966/102498852017034001003）（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC 103-2410-H-364 -001及NSC 102-2410-H-004-191-SS2）—2017.3.20. 出版

100.黎佩欣、朱玲慧、余民寧（2017）。獨樂樂不如眾樂樂：人際關係是影響樂觀解釋風格與幸福感間關係的中介角色。中華輔導與諮商學報，49期，53-78頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC 99-2511-S-004-003-MY3）—2017.8.30. 出版

101.余民寧、陳柏霖（2017）。高正向比值教師的真正好處—快樂教師效應。教師天地，203期，1-17頁。（國科會計畫編號：NSC 102-2410-H-004-191-SS2）—2017.9.20. 出版

102.余民寧（2017）。適性教育是緩衝馬太效應的良策。教育研究月刊，285期，頁。（TCI-HSS期刊，教育部國教署「國民小學及國民中學補救教學─影響學習成效因素調查及測驗數據分析計畫」委託計畫）—2017.12.20. 出版（已接受）

103.陳景花、余民寧（2018）。正念在臺灣學校的影響：系統性回顧及後設分析。中華輔導與諮商學報，期，頁。（TSSCI期刊）—2018.3.20. （已接受）

104.余民寧、李昭鋆、林忠蔚（2018）。影響補救教學學生學習成效因素之分析。教育科學研究期刊，期，頁。（TSSCI期刊，教育部國教署「國民小學及國民中學補救教學─影響學習成效因素調查及測驗數據分析計畫」委託計畫）—2018.6.20. 出版（已接受）

105.余民寧、陳柏霖、陳玉樺（2018）。量表長度的簡化研究：以「主觀幸福感量表」的修訂為例。教育研究與發展期刊，卷（期），頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC 102-2410-H-004-191-SS2）—2018.9.20. 出版（已接受）

106.余民寧、趙珮晴、翁雅芸（2018）。數理科學的學習動機有性別差異嗎？一個來自後設分析的證據。當代教育研究，卷（期），頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC 102-2629-S-004-001-MY3）—2018.9.20. 出版（已接受）

107.余民寧、陳柏霖、陳玉樺（2018）。巔峰型教師的樣貌：圓滿幸福、知覺工作壓力、靈性幸福感及心理健康之關係。教育心理學報，卷（期），頁。（TSSCI期刊，國科會計畫編號：NSC 102-2410-H-004-191-SS2與NSC 103-2410-H-364-001）—2018.12.20. 出版（已接受）

 

 

(Ｂ)研討會論文：

1.余民寧(1991)。A comparison of two proximity matrices。民國80年12月11日政大教育研究所學術研討會會議論文宣讀，臺北市。

2.余民寧(1992a)。測驗理論的發展趨勢。民國81年 5月15日政大心理研究所承辦「心理測驗之學術及實務研討會」的學術會議論文宣讀，臺北市。

3.余民寧(1992b)。國小學生學習電腦的態度及其相關因素之研究。國立政治大學附設實驗學校研究報告 (81-1)。台北 : 國立政治大學附設實驗學校。（收集於國立政治大學附設實驗學校 :[耕耘──改進教學研究專集(四)] ）

4.余民寧(1993a)。Ordering theory and order analysis。民國82年 4月28日政大教育研究所學術研討會會議論文宣讀，臺北市。

5.余民寧(1993b)。測量工具的有效運用。民國82年 5月29日台北市立師範學院承辦「國民小學教學策略與學習評量問題座談會」的會議論文宣讀，臺北市。

6.余民寧(1993c)。測驗統計理論的研究與發展（Ⅰ）。民國82年12月14∼16日中國測驗學會主辦「第一屆華文社會心理與教育測驗學術研討會」應邀引言人，臺北市。

7.鄭明長、余民寧(1993)。各種通過分數設定方法之比較。民國82年12月14∼16日中國測驗學會主辦「第一屆華文社會心理與教育測驗學術研討會」的會議論文宣讀，臺北市。

8.余民寧(1995)。統計學在心理與教育學研究上的應用。民國84年3月 4日國立政治大學統計系及應用數學系主辦「第一屆機率統計之理論與應用研討會──社會統計、生物統計及貝氏統計」的會議論文宣讀，臺北市。

9.余民寧(1997a)。「結構確認法在心理與教育測驗發展的應用」及「效度意義四十年來的變遷」論文評論人。民國86年 3月4∼5日國立臺南師範學院主辦「教育測驗新近發展趨勢學術研討會」的會議論文評論人，臺北市。

10.余民寧(1997b)。「軍民通用科技方案滿意度調查研究」。民國86年 3月19日國立臺灣工業技術學院主辦「軍民通用科技發展與政策學術研討會」的會議論文宣讀，臺北市。

11.余民寧、宋大偉、郭永聖、葉蔚南(1998)。「軍民通用科技方案滿意度追蹤調查」。民國87年11月21日國立中正理工學院主辦「第七屆國防科技學術研討會」的會議論文宣讀，臺北市。

12.余民寧(1999a)。「從測驗與評量發展趨勢談國家考試方式」。民國88年 1月11日考試院考選部主辦「考選制度與國家發展研討會」的會議論文宣讀，臺北市。

13.余民寧(1999b)。「大專學生生涯適應能力之研究----以業界需求為例。」民國88年 4月12日教育部訓委會主辦「青少年輔導計畫論文發表會」的會議論文宣讀，臺北市。

14.余民寧(2001a)。「教師進修與知識管理」。民國90年 10月5-6日國立政治大學教育學系主辦「知識管理與教育革新發展學術研討會」的會議論文宣讀，臺北市。

15.余民寧(2001b)。「回歸共線性問題」。民國90年 12月22-23日國科會人文處教育學門主辦「教育學門提升研究方法論」學術研討會的會議論文宣讀，臺北市。

16.余民寧(2002)。「概念構圖（Concept mapping）」及「知識建構與教學步驟」論文評論人。民國91年 1月18∼19日國立陽明大學護理學院主辦「護理教育的世紀首航」學術研討會的會議論文評論人，臺北市。

17.陳新豐、林邦傑、余民寧(2002a)。線上題庫等化連結方式之比較。民國91年 9月13日∼15日國立成功大學主辦「中國心理學會第四十一屆年會暨學術研討會」的會議論文宣讀，臺南市。

18.陳新豐、林邦傑、余民寧(2002b)。線上題庫系統之研發。民國91年 10月30日∼11月1日國立清華大學主辦「2002台灣網際網路研討會」的會議論文宣讀，新竹市。

19.余民寧(2003a)。2003年台灣地區大學生英語能力調查統計報告。民國92年 11月6日台灣全球化教育推廣協會主辦「台灣地區大專院校科系（所）學生英語能力現況調查報告」的會議論文宣讀，臺北市。

20.余民寧(2003b)。『IRT測驗發展與應用探討』會議主持人及論文評論人。民國92年11月8日中國測驗學會主辦『2003年心理與教育測驗學術研討會』，臺北市。

21.余民寧 (2003c) 。『 IRT 測驗發展與應用探討』會議主持人及論文評論人。 民國 92 年 11 月 8 日中國測驗學會主辦『 2003 年心理與教育測驗學術研討會 』，臺北市。

22.游森期、余民寧 (2003) 。中學生網路成癮者人格特質之差異研究。 民國 92 年 12 月 13-14 日國立政治大學教育學院主辦『教育學術論壇暨創新與創造力 研討會 』的會議論文宣讀，臺北市。

23.賴姿伶、余民寧（2004）。 國民中學教育階段之關鍵能力的發展 。民國 93 年 5 月 21-24 日國立台灣師範大學主辦『第三屆國際跨文化研究學會 』的會議論文宣讀，臺北市。

24.余民寧（2004）。從調查數據回顧基本學力測驗的實施。民國 93 年 11 月 13 日中國測驗學會主辦『 2004 年年會暨教育與心裡測驗學術研討會』木鐸獎得主專題演講及論文宣讀，臺北市。

25.游森期、余民寧(2005)。網路問卷與傳統問卷之比較：多樣本均等性方法學之應用。民國94年5月20-21日教育部主辦『「學習與創造、教育與創新」國際學術研討會』論文宣讀，臺北市。

26.余民寧（2005a）。我對統計應用的向下紮根與向上提升的看法。民國94年9月17日台灣統計方法學學會主辦『第二屆統計方法學學術研討會暨台灣統計方法學學會年會』主題演講及論文宣讀，臺北市。

27.游森期、余民寧、林原宏（2005）。模糊部分計分法：應用模糊集合論於評定量表之計分研究。民國94年9月17日台灣統計方法學學會主辦『第二屆統計方法學學術研討會暨台灣統計方法學學會年會』論文宣讀，臺北市。

28.余民寧（2005b）。教育論文之發表。民國94年10月30日國科會人文處教育學門主辦『國科會教育學門新進學者教育研究方法論研討會』論文宣讀，臺北市。

29.余民寧（2005c）。公務人員考試英文科測驗試題命題原則。民國94年11月19日考試院考選部主辦「考選制度與國家發展研討會」論文宣讀，臺北市。

30.余民寧(2006a)。「國家考試電腦化測驗相關問題與未來發展」之應邀與談人。民國95年5月29日考試院考選部主辦「95年度考選制度研討會，系列二：電腦測驗發展趨勢與國家考試電腦化測驗研討會」的應邀與談人，臺北市。

31.Lin, Y. H., Yu, M. N., & Wu, B. L. (2006). Fuzzy statistics analysis of rules usage classifications on probability reasoning test with multiple raw rule score。 (2006.6.24.)。民國95年6月24日朝陽科技大學主辦「第四屆台灣智慧科技與應用統計研討會」論文宣讀，臺中市。

32.Yu, M. N., Li, R. H., & Hsieh, J. C. (2006). The survey mode effect analyzed by item response theory on the Center for Epidemiological Studies Depression (CES-D) Scale. Paper presented on the Pacific Rim Objective Measurement Symposium held on The Hong Kong Institute of Education, Hong Kong, June 27-29, 2006.

33.Lin, Y. H., Yu, M. N., & Wu, B. L. (2006). Fuzzy classification analysis of rules usage on probability reasoning test with multiple Raw Rule Score. Paper presented on the 2nd WSEAS International Conference on Educational Technologies (EDUTE’06) held in Bucharest, Romania, Oct 16-18, 2006. (SCI, EI)

34.王金香、余民寧（2006）。數學學業成就結構模式驗證。民國95年10月28-29日中國測驗學會主辦「第七屆海峽兩岸心理與教育測驗學術研討會」論文宣讀，臺北市。

35.余民寧(2006b)。「樂觀就不悲觀嗎？--樂觀與悲觀的雙向度理論驗證及量表的發展」、「青少年社會訊息處理能力之發展」、與「幼兒情緒調節能力量表之發展」等三篇論文之應邀討論人。民國95年11月11-12日國立台灣師範大學教育評鑑與發展研究中心主辦「教育評鑑國際學術研討會」的應邀討論人，臺北市。

36.Li, R. H., Yu, M. N., & Hu, Y. L. (2007). Does number of level-2 units in multilevel structural equation modeling matter? Paper presented on the International Meeting of the Psychometric Society (IMPS 2007) held on Tokyo, July 9-13, 2007.

37. Lin, Y. H., Yu, M. N., & Lee, H. M. (2007). Fuzzy classification on rules usage of OJT and developmental trends for proportional reasoning . Paper presented at the 5th Annual Hawaii International Conference on Education held on the Honolulu, Hawaii, U.S.A., Jan 6-9, 2007.

38. Yu, S. C., & Yu, M. N. (2007). Fuzzy partial credit scaling: Applying fuzzy set theory to scoring rating scales. Paper presented at the International Meeting of the Psychometric Society (IMPS 2007) held on Tokyo, July 9-13, 2007.

39.余民寧、李仁豪（2007）。網路化問卷可行嗎？—問卷長短、議題熟悉度、問卷內容的衝擊。2007年9月7日中央研究院人文社會科學研究中心調查研究專題中心主辦「第七屆調查研究方法與應用學術研討會」論文宣讀，臺北市。

40.余民寧（2007）。他們為什麼不喜歡數學？中學生數學素養之追蹤研究：以TIMSS資料分析為例。2007年12月1日國科會科教處主辦「95年度數學教育專題研究計畫成果討論會」論文宣讀，臺北市。

41. Hu, Y. L., & Yu, M. N. (2008). Application of concept mapping to analyze items of teacher-selection interviews. Paper presented at the 6th Annual Hawaii International Conference on Education held on the Honolulu, Hawaii, U.S.A., Jan 8-11, 2008.

42. Yu, M. N., Liu, Y. J., & Li, R. H. (2008). The Rasch cutoff point for diagnosis usage of the Taiwanese Depression Scale. Paper presented at the Third International Conference on Measurement in Health, Education, Psychology and Marketing: Developments with Rasch Models held on The University of Western Australia, Perth, Western Australia, Jan 22-24, 2008.

43. Lin, S. Y., & Yu, M. N. (2008). Apply RM to RM: Apply Rasch model in Reading Motivation Questionnaire. Paper presented at the Third International Conference on Measurement in Health, Education, Psychology and Marketing: Developments with Rasch Models held on The University of Western Australia, Perth, Western Australia, Jan 22-24, 2008.

44. Yu, S. C., & Yu, M. N. (2008). Fuzzy partial credit scaling: Combining the Rasch model with fuzzy theory as a scoring scheme. Paper presented at the Third International Conference on Measurement in Health, Education, Psychology and Marketing: Developments with Rasch Models held on The University of Western Australia, Perth, Western Australia, Jan 22-24, 2008.

45. Chen, S. F., & Yu, M. N. (2008). A survey study on the six graders’ computer games addiction and the interpersonal relationship. Paper presented at the 2008 International Joint Conference on e-Commerce, e-Administration, e-Society, and e-Education (e-CASE 2008), Bangkok, Thailand, March 27-29, 2008.

46.李仁豪、余民寧（2008）。傳統結構方程式模型與二層次結構方程式模型的比較。2008年6月11-14日香港中文大學主辦「第六屆華人心理學家學術研討會」論文宣讀，香港。

47.Lin, H. F., & Yu, M. N. (2008). Boys are as good as girls? A confirmatory study from TIMSS 2003 data analysis. Paper presented at the 3rd IEA International Research Conference (IRC) held at The Grand Hotel, Taipei, Taiwan, Sep 16-20, 2008.

48. Yu, M. N., & Lin, S. Y. (2008). Sex differences in mathematics and science achievement. Paper presented at the 2008 Asia-Pacific Educational Research Association (APERA) Conference held on the National Institute of Education in Singapore, Nov 26-28, 2008. 

49. Lin, S. Y., Yu, M. N., & Yang, J. J. (2008). Why do you read and what could improve you to read? Paper presented at the 2008 Asia-Pacific Educational Research Association (APERA) Conference held on the National Institute of Education in Singapore, Nov 26-28, 2008. 

50.余民寧、謝進昌、曾筱婕、詹雯靜(2008)。邁向女科學家培育之路--從國際數學與科學成就評比資料分析探索起。2008年12月28日行政院國家科學委員會科教處主辦「96年度性別與科技研究計畫成果討論會」論文宣讀，國立中山大學教育研究所，高雄市。

51. Yu, M. N., Chung, P. C., Syu, J. J., & Chen, P. L. (2009). Is the mental health a one- or two-dimensional construct? Perspective from the structural equation modeling. Paper presented at the 2009 Southeast Asia Psychology Conference (SEAP 2009) held on the University Malaysia Sabah, Sabah, Malaysia, July 9-11, 2009.

52. Chung, P. C., Yu, M. N., Chen, P. L., & Syu, J. J. (2009). Emotional well-being as a mediator for depression in Taiwan teachers: A structural equation modeling approach. Paper presented at the 2009 Southeast Asia Psychology Conference (SEAP 2009) held on the University Malaysia Sabah, Sabah, Malaysia, July 9-11, 2009.

53. Chen, P. L., Syu, J. J., Yu, M. N., & Chung, P. C. (2009). The distribution of Taiwan teachers’ mental health. Paper presented at the 2009 Southeast Asia Psychology Conference (SEAP 2009) held on the University Malaysia Sabah, Sabah, Malaysia, July 9-11, 2009.

54. Syu, J. J., Chen, P. L., Chung, P. C., & Yu, M. N. (2009). The relationship between working hours and depression: Perspective of subjective well-being. Paper presented at the 2009 Southeast Asia Psychology Conference (SEAP 2009) held on the University Malaysia Sabah, Sabah, Malaysia, July 9-11, 2009.

55.謝進昌、余民寧（2009）。2007年臺灣學生學習成就評量資料庫之新移民子女數學學習成就分析。2009年9月25日國家教育研究院籌備處主辦「大型教育資料庫建置及相關議題學術研討會」論文宣讀，臺北市。

56.陳新豐、王淑懿、余民寧（2009）。缺失資料的插補方法對資料向度影響之模擬研究。2009年10月24日中國測驗學會主辦「2009年會暨心理與教育測驗學術研討會」海報論文宣讀，臺北市。

57.余民寧、陳新豐、王淑懿（2009）。不同量尺模式之缺失資料其插補方法對資料向度影響之模擬研究。2009年11月28日中國統計學社主辦「98年中國統計學社社員大會暨學術研討會」論文宣讀，臺北市。

58.余民寧（2009）。受中國統計學社邀擔任主持人，主持一場「教育統計」學術研討會。2009年11月28日中國統計學社主辦「98年中國統計學社社員大會暨學術研討會」，臺北市。

59.余民寧（2010）。IRT能幫助教育統計做什麼？受中國統計學社邀擔任「教育統計」場次專題演講者。2010年7月6日中國統計學社主辦「第十九屆南區統計研討會暨第七屆海峽兩岸機率與統計研討會」，臺南市。

60. Yu, M. N., Hsieh, J. C., Chen, P. L., Chung, P. C., Syu, J. J., & Chao, P. C. (2010). The proposal of types of mental health status. Paper presented at the  Psychology For A Sustainable Future Conference (held by The New Zealand Psychological Society, NZPsS 2010) held on the Rydges Hotel, Rotorua, New Zealand, July 17-20, 2010.

61.Chen, P. L., Syu, J. J., Chung, P. C., Yu, M. N., & Chao, P. C. (2010). The relationship between health promotion and depression in Taiwan. Paper presented at the Psychology For A Sustainable Future Conference (held by The New Zealand Psychological Society, NZPsS 2010) held on the Rydges Hotel, Rotorua, New Zealand, July 17-20, 2010.

62.Syu, J. J., Chung, P. C., Chen, P. L., Yu, M. N., & Chao, P. C. (2010). The interaction between marital status and volunteer experience in depression: Perspective of subjective well-being. Paper presented at the Psychology For A Sustainable Future Conference (held by The New Zealand Psychological Society, NZPsS 2010) held on the Rydges Hotel, Rotorua, New Zealand, July 17-20, 2010.

63.Chung, P. C., Yu, M. N., Chao, P. C., Chen, P. L., & Syu, J. J. (2010). The relationship between health promotion and subjective well-being in Taiwan. Paper presented at the Psychology For A Sustainable Future Conference (held by The New Zealand Psychological Society, NZPsS 2010) held on the Rydges Hotel, Rotorua, New Zealand, July 17-20, 2010.

64. Lai, T. L., & Yu, M. N. (2010). Applicants faking good: An item-level analysis of social desirability scale. Paper presented at the Psychology For A Sustainable Future Conference (held by The New Zealand Psychological Society, NZPsS 2010) held on the Rydges Hotel, Rotorua, New Zealand, July 17-20, 2010.

65.謝進昌、余民寧(2010年，10月)。FPAT國際認證理財規劃顧問專業能力考試之工作分析。2010年10月22日-23日發表於2010國際學術研討會：永續教育發展-創新與實踐，國家教育研究院籌備處，新北市。

66. Hu, Y. L., Ching, G. S., & Yu, M. N. (2011). A look into the teachers’ job interview in Taiwan: Teacher’s classroom management as core competence. Paper presented at the 2011 Annual Conference of the American Educational Research Association, New Orleans, Louisiana, USA, April 8-12, 2011.

67. Wen, F. H., Huang, H. Y., & Yu, M. N. (2011). A multilevel multidimensional Rasch model with an application to DIF by hierarchical generalized linear model. Paper presented at The 76th Annual and the International Meeting of the Psychometric Society held on the Hong Kong Institute of Education, July 18-22, 2011.

68. Chao, P. C., Yu, M. N., Chung, P. C., Syu, J. J., & Chen, P. L. (2011). The study of the new immigrant children’s academic achievement, learning belief and learning interests in Taiwan. Paper presented at The 76th Annual and the International Meeting of the Psychometric Society held on the Hong Kong Institute of Education, July 18-22, 2011.

69. Chen, P. L., Yu, M. N., Chao, P. C., Syu, J. J., & Chung, P. C. (2011). The relationships between health responsibility, emotional well-being and depression in Taiwan. Paper presented at The 76th Annual and the 2011 International Meeting of the Psychometric Society (IMPS) held on the Hong Kong Institute of Education, July 18-22, 2011.

70.林碧芳、余民寧、詹志禹（2011）。學習成就的馬太效應：一項台灣青少年的追蹤研究。2011年10月15日「台灣統計方法學學會年會」論文宣讀，臺北市。

71. Chen, P. L., Yu, M. N., Chao, P. C., Syu, J. J., & Chung, P. C. (2011). A research of family reading activity, reading behavior and reading strategies of immigrant children among elementary schools: Case studies of three counties which is located in Northern Taiwan. Paper presented at The International Conference on Education (TICE 2011) held on the Institute of Education, National Sun Yat-Sen University, Kaohsiung Taiwan, Dec 15-18, 2011.

72. Syu, J. J., Yu, M. N., Chen, P. L., Chung, P. C., & Chao, P. C. (2011). The influence of entity belief about Chinese learning on the reading behaviors for immigrant and non-immigrant fourth graders. Paper presented at The International Conference on Education (TICE 2011) held on the Institute of Education, National Sun Yat-Sen University, Kaohsiung Taiwan, Dec 15-18, 2011.

73. Chao, P. C., Yu, M. N., Chen, P. C., Syu, J. J., & Chung, P. C. (2011). Comparison of the latent model about self-regulatory learning and parental involvement of new immigrant children and local children in North Taiwan. Paper presented at The International Conference on Education (TICE 2011) held on the Institute of Education, National Sun Yat-Sen University, Kaohsiung Taiwan, Dec 15-18, 2011.

74. Chung, P. C., Yu, M. N., Chen, P. L., Syu, J. J., & Chao, P. C. (2011). The relationship between parent involvement and students’ school adaptation among new immigrant children and native children in North Taiwan. Paper presented at The International Conference on Education (TICE 2011) held on the Institute of Education, National Sun Yat-Sen University, Kaohsiung Taiwan, Dec 15-18, 2011.

75. Hsieh, J. C., Yu, M. N., & Hsieh, M. C. (2012). Meta analysis: Difference of oral language between native and new-immigrant preschool children in Taiwan. Paper presented at the 13th Annual Conference of Pacific Early Childhood Education Research Association (PECERA) held on the National Institute of Education, Nanyang Technological University, Singapore, Jul 20-22, 2012.

76. Lin, P. Y., Yu, M. N., & Chao, P. C. (2012). Family literacy environments and later reading performance: A perspective in the Chinese community--Taiwan, Hong Kong, and Singapore. Paper presented at the 13th Annual Conference of Pacific Early Childhood Education Research Association (PECERA) held on the National Institute of Education, Nanyang Technological University, Singapore, Jul 20-22, 2012.

77. Chao, P. C., Yu, M. N., Chen, P. C., Chung, P. C., & Syu, J. J. (2012). The classification of extracurricular courses effect on learning achievement. Paper presented at the 13th Annual Conference of Pacific Early Childhood Education Research Association (PECERA) held on the National Institute of Education, Nanyang Technological University, Singapore, Jul 20-22, 2012.

78. Chen, P. L., Yu, M. N., Chao, P. C., Chung, P. C., & Syu, J. J. (2012). Diligence makes up for Deficiency- The self-regulated learning in mathematics and science achievement of Taiwan fourth grade students. Paper presented at the 13th Annual Conference of Pacific Early Childhood Education Research Association (PECERA) held on the National Institute of Education, Nanyang Technological University, Singapore, Jul 20-22, 2012.

79. Chung, P. C., Yu, M. N., Chen, P. L., Chao, P. C., & Syu, J. J. (2012). Do adults matters? The adults function of children’s mathematics achievement is different between new immigrant children and native children in Taiwan. Paper presented at the 13th Annual Conference of Pacific Early Childhood Education Research Association (PECERA) held on the National Institute of Education, Nanyang Technological University, Singapore, Jul 20-22, 2012.

80. Yu, S. C., Hsu, W. H., Yu, M. N., & Hsu, H. Y. (2012). Is the use of social networking sites correlated with internet addiction? Facebook Use among Taiwanese College Students. Paper presented at the International Conference on Information and Computer Application held on World Academy of Science, Engineering and Technology, Paris, France, Aug 22-23, 2012.

81.陳柏霖、余民寧（2012，4月）。大學生用心與憂鬱關係。2012年4月28日國立台北教育大學生命教育研究所主辦「2012生命教育學術研討會」論文宣讀，臺北市。

82.余民寧(2012年，11月)。受邀評論「專技人員考試及格方式與及格率之設定標準之決定因素與程序」之與談人。2012年11月2日考選部主辦之「專技人員考試及格方式與及格率之設定標準之決定因素與程序及公職專技人員考試制度研討會」，臺北市。

83.陳柏霖、余民寧（2013，5月）。大學生心理健康狀態類型之分析。2013年5月25日輔仁大學臨床心理學系主辦之「正向與成長學術研討會」論文宣讀，新北市。

84. Chao, P. C., Yu, M. N., Chung, P. C., & Chen, Y. H. (2013). The development of elementary school students’ peer relationships in Taiwan. Paper presented at the 14th Annual Conference of Pacific Early Childhood Education Research Association (PECERA) held on the Ewha Womans University, Seoul, Korea, Jul 4-6, 2013.

85. Chen, Y. H., Yu, M. N., Chao, P. C., & Chung, P. C. (2013). Longitudinal study of elementary school students’ self-regulated learning in Taiwan. Paper presented at the 14th Annual Conference of Pacific Early Childhood Education Research Association (PECERA) held on the Ewha Womans University, Seoul, Korea, Jul 4-6, 2013.

86. Chung, P. C., Yu, M. N., Chen, Y. H., & Chao, P. C. (2013). A study of effort belief for elementary students’ long-term math academic achievement in Taiwan. Paper presented at the 14th Annual Conference of Pacific Early Childhood Education Research Association (PECERA) held on the Ewha Womans University, Seoul, Korea, Jul 4-6, 2013.

87.余民寧、趙珮晴（2013，6月）。認知診斷之數的概念：整數、分數、小數。2013年6月23日臺中教育大學主辦「認知診斷模式與測驗國際學術研討會暨工作坊」論文宣讀，臺中市。

88. Hsu,W. H., Yu, S. C., Yu, M. N., Lan, W. P., & Shieh, L. C. (2014). The relationship between Facebook use and psychological well-being: An example of Taiwan college students. Paper presented at The International Conference on Open and Flexible Education (ICOFE 2014) held at the Open University of Hong Kong on Jan 16-17, 2014.

89. Lu, M. T., Chen, Y. H., Chung, P. C., & Yu, M. N. (2014). Impact of using frequency of Facebook on well-being of school teachers in Taiwan. Paper presented at The 3rd International Symposium on Business and Social Sciences held on the Sapporo Renaissance, Hokkaido, Japan, Jul 22-24, 2014.

90. Chao, P. C., Yu, M. N., Lin, W. T., & Weng, Y. Y. (2014). A study on the positive and negative peer-relationships of Taiwan elementary school students. Paper presented at The 3rd International Symposium on Business and Social Sciences held on the Sapporo Renaissance, Hokkaido, Japan, Jul 22-24, 2014.

91. Yu, M. N., Chao, P. C., Weng, Y. Y., & Lin, W. T. (2014). The growth trajectory of self-regulation learning of elementary school students in Taiwan. Paper presented at The 3rd International Symposium on Business and Social Sciences held on the Sapporo Renaissance, Hokkaido, Japan, Jul 22-24, 2014.

92. Yu, M. N., Hsieh, J. C., & Chen, P. L. (2014). What does the flourishing teacher look like? Paper presented at The 3rd International Symposium on Business and Social Sciences held on the Sapporo Renaissance, Hokkaido, Japan, Jul 22-24, 2014.

93. Chen, P. L., & Yu, M. N. (2014). The relationship between flourishing and depression of school teachers: The moderating effect of spiritual well-being. Paper presented at The 3rd International Symposium on Business and Social Sciences held on the Sapporo Renaissance, Hokkaido, Japan, Jul 22-24, 2014.

94. 余民寧（2015）。「情境脈絡」隱藏通往科學成功的階梯：探索兩性族群的科學教育學習之差異與歷程（1/3）。2015年4月25日高雄師範大學性別教育研究所主辦「104性別與科技聯合成果討論會」論文宣讀，高雄市。

95. Yu, M. N., Hsieh, J. C., & Chen, P. L. (2015). The key unlocks the secret of well-being: The positivity ratio does matter. Paper presented at The International Conference on Education, Psychology, and Society (ICEPS) held on the Loisir Hotel & Spa Tower Naha, Okinawa, Japan, July 29-31, 2015.

96. Lin, C. W., Hung, C. H., & Yu, M. N. (2015). The relationship among work stress, subjective well-being, and depression: Proactive coping as a mediator. Paper presented at The International Conference on Education, Psychology, and Society (ICEPS) held on the Loisir Hotel & Spa Tower Naha, Okinawa, Japan, July 29-31, 2015.

97. Hung, C. H., Lin, C. W., & Yu, M. N. (2015). Reduction of the depression caused by work-stress for teachers: Subjective well-being as a mediator. Paper presented at The International Conference on Education, Psychology, and Society (ICEPS) held on the Loisir Hotel & Spa Tower Naha, Okinawa, Japan, July 29-31, 2015.

98. Hsieh, J. C., Hsieh, M. C., & Yu, M. N. (2015). Effective Chinese reading intervention for students with learning difficulties: Evidence from synthesis of Taiwan’s single-subject design researches. Paper presented at The International Conference on Education, Psychology, and Society (ICEPS) held on the Loisir Hotel & Spa Tower Naha, Okinawa, Japan, July 29-31, 2015.

99. Weng, Y. Y., Lin, W. T., Chao, P. C., & Yu, M. N. (2015). Do boys like math and science more than girls? A meta-analysis in Taiwan. Paper presented at The International Conference on Education, Psychology, and Society (ICEPS) held on the Loisir Hotel & Spa Tower Naha, Okinawa, Japan, July 29-31, 2015.

    100. Chao, P. C., Chang, C. H., & Yu, M. N. (2015). The effects of contextual support and barriers onto the model of interest development within the social cognitive career theory. Paper presented at The International Conference on Education, Psychology, and Society (ICEPS) held on the Loisir Hotel & Spa Tower Naha, Okinawa, Japan, July 29-31, 2015.

101. Chen, Y. H., & Yu, M. N. (2015). Subjective well-being as a mediator among the relationships of positivity ratio, proactive coping, and depression in Taiwan teachers. Paper presented at The International Conference on Education, Psychology, and Society (ICEPS) held on the Loisir Hotel & Spa Tower Naha, Okinawa, Japan, July 29-31, 2015.

102. Chen, P. L., & Yu, M. N. (2015). What does the flourishing student mental health look like: The role of mindfulness and psychological capital on the subjective well-being. Paper presented at The International Conference on Education, Psychology, and Society (ICEPS) held on the Loisir Hotel & Spa Tower Naha, Okinawa, Japan, July 29-31, 2015.

103.余民寧、趙珮晴（2015，10月）。影響新移民子女與本國籍學生學業成就因素的比較：以2007年TASA資料庫小四資料為例。2015年10月17日澎湖縣辦理教育部國民及學前教育署104年度「南區七縣市新移民子女教育方式研討會」論文宣讀，澎湖縣。（國科會計畫編號：NSC 99-2511-S-004-003-MY3）—2015.12.30.

104.余民寧（2015，11月）。台灣高等教育的學習理念與實踐。2015年11月14日台灣大學教學發展中心舉辦「21世紀大學之理念與臺灣高等教育的展望」研討會之主題論壇一。—2015.11.14.

105. Yu, M. N., Hsieh, J. C., & Chen, P. L. (2016). What the benefits of positivity ratio really are ? The happy teacher effect. Paper presented at The Asian Conference on Psychology and the Behavioral Sciences 2016 (ACP2016) held on the Art Center of Kobe, Kobe, Japan, Mar 31- Apr 3, 2016.

106. Weng, Y. Y., Chang, C. H., & Yu, M. N. (2016). Who has the better motivation / attitude / interest in math and science? A meta-analysis in Taiwan. Paper presented at The Asian Conference on Psychology and the Behavioral Sciences 2016 (ACP2016) held on the Art Center of Kobe, Kobe, Japan, Mar 31- Apr 3, 2016.

107. Chen, P. L., & Yu, M. N. (2016). The psychological capital and flourishing life relations: Understanding the experience that savoring mediator. Paper presented at The Asian Conference on Psychology and the Behavioral Sciences 2016 (ACP2016) held on the Art Center of Kobe, Kobe, Japan, Mar 31- Apr 3, 2016.

108.余民寧（2016）。「情境脈絡」隱藏通往科學成功的階梯：探索兩性族群的科學教育學習之差異與歷程（2/3）。2016年4月22日高雄師範大學性別教育研究所主辦「105性別與科技聯合成果討論會」論文宣讀，高雄市。—2016.4.22.

109.余民寧（2017）。「情境脈絡」隱藏通往科學成功的階梯：探索兩性族群的科學教育學習之差異與歷程（3/3）。2017年3月24日科技部主辦「106性別與科技聯合成果討論會」論文宣讀，台北市。

110.余民寧、林倍依、許雅涵、曾文志、林悅汝（2017）。大學生學習投入量表編製之研究。2017年4月26日玄奘大學主辦「2017校務研究新思維與專業學術研討會」論文宣讀，新竹市。

111. Chen, P. L., & Yu, M. N. (2017). A comparative study on life goals, enhanced hope, savoring, and flourishing for overseas Chinese students and Taiwan students. Paper presented at The International Symposium on Teaching, Education, and Learning 2017 (ISTEL 2017) held in Hiroshima, Japan, July 4-6, 2017.

112. Yu, M. N., & Chen, P. L. (2017). Comparison of several mediation effects on the relationship from work-stress to depression. Paper presented at The International Symposium on Teaching, Education, and Learning 2017 (ISTEL 2017) held in Hiroshima, Japan, July 4-6, 2017.

113. Chen, P. L., Hung, C. H., & Yu, M. N. (2017). Subjective well-being as a mediator for mindfulness and depression for colleges’ students in Taiwan. Paper presented at The International Symposium on Teaching, Education, and Learning 2017 (ISTEL 2017) held in Hiroshima, Japan, July 4-6, 2017.

 

 

 (Ｃ)專書及專書論文：

1.  余民寧(1993a)。測驗理論的發展趨勢。載於中國測驗學會主編：心理測驗的發展與應用（23-62頁）。臺北市：心理。

2.  余民寧(1993b)。心理測驗在教育上的應用。載於中國測驗學會主編：心理測驗的發展與應用(107-126頁）。臺北市：心理。

3.  余民寧(1994a)。垃圾進、垃圾出 ── 談計量方法的正用與誤用。載於國立政治大學教育研究所主編：教育研究方法論文集（101-112頁）。臺北市：臺灣書店。

4.  余民寧(1994b)。測驗編製與分析技術在學習診斷上的應用。載於國立政治大學教育研究所主編：教育研究方法論文集（303-327頁）。臺北市：臺灣書店。

5.  余民寧(1995)。心理與教育統計學。台北：三民。

6.  余民寧(1997a)。教育測驗與評量：成就測驗與教學評量。臺北市：心理。

7.  余民寧(1997b)。有意義的學習：概念構圖之研究。臺北市：商鼎。

8.  余民寧(1998)。S-P表分析在教學評量上的應用。載於高雄市政府公教人力資源發展中心主編：多元教學評量（29-43頁）。高雄市：高雄市政府公教人力資源發展中心。

9. 余民寧(2002a)。如何準備基本學力測驗。（未出版）

10.余民寧(2002b)。教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第二版）。臺北市：心理。

11. 余民寧、陳家興 (2003)。知識結構診斷評量程式。（未出版）

12.余民寧(2005)。心理與教育統計學（增訂二版） 。臺北市：三民。

13.余民寧(2006)。潛在變項模式：SIMPLIS的應用。臺北市：高等教育。（ISBN：957-814-687-6）

14.余民寧(2009)。試題反應理論（IRT）及其應用。臺北市：心理。（ISBN：978-986-191-293-6）

15.余民寧(2010)。測驗建置流程及新概念。載於國家教育研究院籌備處主編「測驗及評量專論文集─題庫建置與測驗編製」（第四章，80-99頁）。臺北市：國家教育研究院籌備處。-- 2010.11.月出版

16.謝進昌、陳柏霖、余民寧（2011）。新移民子女數學學習成就差異試題功能分析－以2007年臺灣學生學習成就評量資料庫為例。載於國家教育研究院籌備處主編「測驗及評量專論文集─題庫建置與測驗編製論文集」（91-121頁）。臺北市：國家教育研究院籌備處。-- 2011.3.月出版

17.余民寧(2011)。教育測驗與評量：成就測驗與教學評量（第三版）。臺北市：心理。-- 2011.8.月出版（ISBN：978-986-191-452-7）

18.余民寧(2012)。心理與教育統計學（增訂三版）。臺北市：三民。-- 2012.9.月出版（ISBN：978-957-14-5684-3）

19.余民寧、陳柏霖(2012)。幸福心理學課程促進大學生正向心理的影響。載於國立政治大學教務處通識教育中心（主編）「2012 通識教育與學生學習成效評量國際學術研討會」論文集（43-55頁）。臺北市：國立政治大學教務處通識教育中心。-- 2012.12.月出版

20.余民寧(2013)。縱貫性資料分析—LGM的應用。臺北市：心理。-- 2013.12.月出版（ISBN：978-986-191-576-0）

21.余民寧(2015)。幸福心理學：從幽谷邁向巔峰之路。臺北市：心理。--2015.2.月出版（ISBN：978-986-191-642-2）

 

 

 (Ｄ)技術報告及其他：

（一）主持或參與之研究計劃：

1. 林邦傑、余民寧、曾憲政、郭生玉、陳正昌、洪鍚井（1991）。大學入學考試各學系指定考試科目及其成績處理之調查研究。大學入學考試中心委託之研究案（編號：研-81-020）。執行期間：1991.7.1.∼1991.12.31.。

2. 余民寧、張芳全（1994）。留學人口的遷移模式之探索。國科會專題研究案（編號：NSC-83-0301-H-004-084）。執行期間：1994.3.1.∼1995.2.28.。

3. 馬信行、林幸台、余民寧、李隆盛、田堯彰、宋賢一、蔡長豔、林寶貴、林貴美、萬明美、戴玉琦、王文琪（1994）。高級中等職業教育及特殊教育教師資格檢定可行方案之研究。教育部委託之研究案。 執行期間：1994.9.1.∼1995.6.30.。

4. 馬信行、許志義、余民寧、李慧賢、林紹仁（1995）。成立一個全國性常設教育研究院之可行性研究。行政院教育改革審議委員會委託之專題研究案。執行期間：1995.7.1.∼1995.12.31.。

5. 余民寧、戴玉琦（1995）。國防科技人員生涯發展之應用研究（Ⅰ）。中山科學研究院委託之專題研究案。（編號：CS-85- 0210-D-004-001）。執行期間：1995.7.1.∼1996.6.30.。

6. 余民寧、陳嘉成（1995）。不同學習類型學生的概念結構之評量研究。國科會委託之專題研究案（編號：NSC-85-2413-H-004-007）。執行期間：1995.8.1.∼1996.7.31.。

7. 余民寧、將姿儀、潘雅芳（1995）。概念構圖在改進教學方法之應用研究。教育部委託之專題研究案（編號：85-3-M-003）。執行期間：1995.8.5.∼1996.6.5.。

8. 余民寧、郭永聖、吳長壽、葉蔚南、張芳全、陳嘉成、林偉文、吳幸收（1996）。軍民通用科技計畫方案滿意度調查研究。中山科學研究院委託之專題研究案。（編號：CS-86D0001）。執行期間：1996.9.1.∼1997.2.28.。

9. 余民寧（1997）。知識結構診斷在教學評量的應用研究。國科會補助第35屆科技人員出國專題研究（補助編號：35020F）。執行期間：1997.8.1.∼1998.7.31.（未執行）。

10.余民寧、宋大偉、郭永聖、葉蔚南、吳長壽、張芳全、林偉文、吳幸收（1997）。軍民通用科技計畫方案滿意度追蹤調查。中山科學研究院委託之專題研究案（編號：CS-86D0002）。執行期間：1997.8.1.∼1998.4.30.。

11.余民寧、陳嘉成、周雪梅（1997）。知識結構之評量研究----以垃圾處理問題為例。國科會委託之專題研究案（編號：NSC-87-2511-S-004-001）。執行期間：1997.8.1.∼1999.7.31.。

12.余民寧、林偉文、周雪梅、陳玉桂（1997）。大專學生生涯適應能力之研究----以業界需求為例。教育部訓育委員會委託之專題研究案。執行期間：1997.8.1.∼1998.7.31.。

13.余民寧、宋大偉、郭永聖、葉蔚南、陳嘉成、林偉文、林曉芳、陳玉桂、蔡佳燕（1998）。軍民通用科技計畫方案滿意度評鑑制度之規劃研究。中山科學研究院委託之專題研究案（編號：CS-88D0001）。執行期間：1998.8.1.∼1999.5.31.。

14.余民寧、張芳全、林曉芳、蔡佳燕（1999）。國小數學學習障礙學生的知識結構評量與數學診斷測驗之編製研究（I）。國科會委託之專題研究案（編號：NSC-88-2413-S-001-004）。執行期間：1999.2.1.∼2000.7.31.。

15.余民寧、賴姿伶、何春慧（1999）。邁向21世紀學校教育革新之研究（子計畫之五）----中小學生多元學習能力評量革新之研究。國科會委託之專題研究案（編號：NSC-89-2420-H-004-001-F19）。執行期間：1999.8.1.∼2000.7.31.。

16.余民寧、林曉芳、許崇憲、吳子超、張碩玲、王淑懿（2000）。產業科技發展需求及環境之研究。中山科學研究院委託之專題研究案（編號：BF89076P-001P00）。執行期間：2000.7.15.∼2000.12.31.。

17.余民寧、賴姿伶、王淑懿（2000）。教師終身進修制度相關議題之研究。國科會委託之專題研究案（編號：NSC-89-2413-H-004-011）。執行期間：2000.8.1.∼2001.7.31.。

18.余民寧、陳新豐、林曉芳、邵俊豪、洪慧芸（2001）。線上認知診斷評量模式之研究：以國小數學科低成就學生為對象（1/2）。國科會委託之專題研究案（編號：NSC-90-2614-S-004-011）。執行期間：2001.8.1.∼2002.7.31.。

19.余民寧、游森期、陳嘉甄、李仁豪、陳家興（2002）。線上認知診斷評量模式之研究：以國小數學科低成就學生為對象（2/2）。國科會委託之專題研究案（編號：NSC-91-2521-S-004-011）。執行期間：2002.8.1∼2003.7.31。

20.余民寧、賴姿伶、劉育如（2002）。國中基本學力測驗實施成效之評估研究（Ｉ）。國科會委託之專題研究案（編號：NSC-91-2413-H-004-004）。執行期間：2002.8.1.∼2003.7.31.。

21.余民寧、游森期、劉育如（2003）。國中基本學力測驗實施成效之評估研究（II）。國科會委託之專題研究案（編號：NSC-92-2413-H-004-002）。執行期間：2003.8.1.∼2004.7.31.。

22.余民寧、胡悅倫（2004）。等化測驗評核技術建置。社團法人臺灣理財顧問認證協會委託之專題研究案。執行期間： 2004.3.1. ∼ 2007.3.31. 。

23.余民寧、陳新豐、游森期 、李仁豪、謝進昌、劉育如 （2004）。 網路化問卷調查方法學之研究：以教育研究議題為例（1/2）。國科會委託之專題研究案（編號： NSC-93-2413-H-004-008 ）。 執行期間： 2004.8.1. ∼ 2005.7.31.。

24.余民寧（2004）。模糊理論在電子化檔案評量上的應用研究。國科會補助第42屆科學與技術人員國外短期研究（補助編號：42037F）。進修地點：加拿大應屬哥倫比亞大學（The University of British Columbia, BC, Canada）。執行期間：2004.6.21.∼2004.9.20.。

25.余民寧（2004）。 國科會教育學門新進學者教育研究方法論研討會 -- 北區 。 國科會委託之專題研究案（編號：93-2413-H-004-022 ）。 執行期間： 2004.9.1. ∼ 2004.11.30. 。

26.余民寧、李仁豪、謝進昌、劉育如、黃秋華、韓珮華（2005）。 網路化問卷調查方法學之研究：以教育研究議題為例（2/2）。國科會委託之專題研究案（編號： NSC-94-2413-H-004-001）。執行期間： 2005.8.1. ∼ 2006.7.31.。

27.余民寧、謝進昌（2005）。影響科學與數學學習成就因素之國際評比資料分析—總計畫：以TIMSS 2003、PISA 2003、和TEPS跨資料庫比較為例。國科會委託之專題研究案（編號：NSC-94-2522-S-004-002）。執行期間：2005.8.1.∼2006.7.31.。

28.余民寧（2006）。95年度全國性學術團體辦理學術推廣業務計畫(中國測驗學會)。國科會委託之專題研究案（編號：NSC-95-2420-H-558-001）。執行期間：2006.1.1.∼2006.12.31.。

29.余民寧、李仁豪、謝進昌（2006）。量尺分數賡續推動方案研究。考試院考選部委託之專題研究案。執行期間：2006.4.16.∼2006.10.15.。

30.余民寧、李仁豪、謝進昌、韓珮華（2006）。他們為什麼不喜歡數學？中學生數學素養之追蹤研究：以TIMSS資料分析為例。國科會委託之專題研究案（編號：NSC-95-2521-S-004-001）。執行期間：2006.8.1.∼2007.7.31.。

31.游森期、余民寧、林原宏（2006）。模糊試題反應模式應用於國小數學科成績評量與憂鬱量表之可行性研究。國科會委託之專題研究案（編號： NSC-95-2413-H-211-001）。執行期間：2006.8.1.∼2007.7.31.。

32.胡悅倫、余民寧（2006）。結構化教師甄試口試之相關系列研究 (III)、(IV)。國科會委託之專題研究案（編號：NSC-95-2413-H-004-006）。執行期間：2006.8.1.∼2007.7.31.。

33.余民寧、謝進昌（2006）。學科能力評量中心建置及執行方案。逢甲大學委託之專題研究案（編號：06C10004）。執行期間：2006.11.1.∼2007.7.31.。

34. 余民寧、謝進昌、林士郁（2007）。從幽谷邁向顛峰之路--教師心理健康之研究（Ⅰ）。國科會委託之專題研究案（編號：NSC-96-2413-H-004-015）。執行期間：2007.8.1.∼2008.7.31.。

35.余民寧、林士郁（2007）。學科能力評量中心建置及執行方案。逢甲大學委託之專題研究案（編號：07C10004）。執行期間：2007.10.1.∼2008.7.31.。

36.余民寧、謝進昌、曾筱婕、詹雯靜（2007）。邁向女科學家培育之路--從國際數學與科學成就評比資料分析探索起（1/2）。國科會委託之專題研究案（編號：NSC-96-2522-S-004-001-MY2）。執行期間：2007.11.1.∼2008.7.31.。

37.余民寧、許嘉家、趙珮晴、吳佳恬（2008）。邁向女科學家培育之路--從國際數學與科學成就評比資料分析探索起（2/2）。國科會委託之專題研究案（編號：NSC-96-2522-S-004-001-MY2）。執行期間：2008.8.1.∼2009.7.31.。

38.余民寧、鍾珮純、林士郁、陳柏霖、曾筱婕（2008）。從幽谷邁向顛峰之路--教師心理健康之研究（1/2）。國科會委託之專題研究案（編號：NSC 97-2410-H-004-122-MY2）。執行期間：2008.8.1.∼2009.7.31.。

39.謝進昌、余民寧（2009）。新移民子女學習成長資料庫建置可行性之初探：TASA的延伸研究。國家教育研究院儲備處專題研究案（編號：NAER-98-24-B-2-06-00-1-16）。執行期間：2009.1.1.∼2010.12.31.。

40.余民寧、謝進昌、陳玉樺、黃馨瑩（2009）。各國國家考試試題揭露之研究。考試院考選部委託之專題研究案。執行期間：2009.7.16.∼2010.4.15.。

41.余民寧、鍾珮純、陳柏霖、許嘉家、趙珮晴（2009）。從幽谷邁向顛峰之路--教師心理健康之研究（2/2）。國科會委託之專題研究案（編號：NSC 97-2410-H-004-122-MY2）。執行期間：2009.8.1.∼2010.7.31.。

42.謝進昌、余民寧（2009）。概念改變教學策略之系統性評閱資料庫建立之研究（1/3）。國科會委託之專題研究案（編號：NSC 98-2511-S-656-001-MY3）。執行期間：2009.8.1.∼2010.7.31.。

43.余民寧、謝名娟、陳柏霖、黃馨瑩、鍾珮純、趙珮晴、陳玉樺、許嘉家（2010）。國中免試升學高中職之性向測驗編製研究。國家教育研究院籌備處合作研究案（編號：NAER-99-23-B-2-01-00-2-01）。執行期間：2010.2.1.∼2011.12.31.。

44.謝進昌、余民寧（2010）。概念改變教學策略之系統性評閱資料庫建立之研究（2/3）。國科會委託之專題研究案（編號：NSC 98-2511-S-656-001-MY3）。執行期間：2010.8.1.∼2011.7.31.。

45.李仁豪、余民寧（2010）。台灣中老年人幸福感及相關因素之長期追蹤研究（I）。國科會委託之專題研究案（編號：NSC 99-2410-H-040-005-SSS ）。執行期間：2010.8.1.∼2011.7.31.。

46.蘇郁惠、余民寧（2010）。音樂班青少年「預期性演奏焦慮」及「臨場演奏焦慮」之量表編製研究。國科會委託之整合型專題研究案（編號：99-2410-H-134-018-SSS）。執行期間：2010.8.1.∼2011.7.31.。

47.余民寧、陳柏霖、鍾珮純、趙珮晴、許嘉家（2010）。新移民族群學生科學與數學學習的教育長期追蹤資料庫之建置--國民小學階段新移民族群學生科學與數學學習的長期追蹤調查（1/3）。國科會委託之整合型專題研究案（編號：NSC 99-2511-S-004-003-MY3）。執行期間：2010.8.1.∼2011.7.31.。

48.李登科、余民寧、林進忠（2010）。外交領事人員國家考試與其核心職能之研究。考試院考選部委託之專題研究案。執行期間：2010.8.18.∼2011.11.17.。

49.余民寧、陳柏霖、許嘉家、葉怡伶、鐘珮純、趙珮晴、湯雅芬（2011）。促進全民心理健康線上實作系統之建置研究。100年度教育學院頂尖大學計畫發展研究團隊研究案。執行期間：2011.1.1.∼2011.12.31.。

50.余民寧、謝進昌、林顯達、陳柏霖、許嘉家、湯雅芬（2011）。國家考試集體口試參考手冊（含集體口試範例光碟）。考試院考選部委託之專題研究案。執行期間：2011.4.14.∼2011.9.13.。

51.余民寧、陳柏霖、鍾珮純、趙珮晴、許嘉家（2011）。新移民族群學生科學與數學學習的教育長期追蹤資料庫之建置--國民小學階段新移民族群學生科學與數學學習的長期追蹤調查（2/3）。國科會委託之整合型專題研究案（編號：NSC 99-2511-S-004-003-MY3）。執行期間：2011.8.1.∼2012.7.31.

52.謝進昌、余民寧（2011）。概念改變教學策略之系統性評閱資料庫建立之研究（3/3）。國科會委託之專題研究案（編號：NSC 98-2511-S-656-001-MY3）。執行期間：2011.8.1.∼2012.7.31.。

53.李仁豪、余民寧（2011）。台灣中老年人幸福感及相關因素之長期追蹤研究(Ⅱ)。國科會委託之專題研究案（編號：NSC 100-2410-H-040-011）。執行期間：2011.8.1.∼2012.7.31.。

54.余民寧、陳柏霖（2011）。幸福心理學(開課學期-10001)。100年度教育學院頂尖大學創新行動研究案。執行期間：2011.9.1.∼2012.1.31.。

55.余民寧、林倍依、許薇欣、張爰玨（2012）。透過多媒介閱讀提昇學習成效之研究--以中學生為研究對象--閱讀研究議題五：他們透過網路閱讀，到底學到了什麼？國科會委託之專題研究案（編號：NSC 101-2420-H-004-001）。執行期間：2012.1.1.∼2012.12.31.。

56.余民寧、趙珮晴、鍾珮純、葉怡伶、陳玉樺（2012）。新移民族群學生科學與數學學習的教育長期追蹤資料庫之建置--國民小學階段新移民族群學生科學與數學學習的長期追蹤調查（3/3）。國科會委託之整合型專題研究案（編號：NSC 99-2511-S-004-003-MY3）。執行期間：2012.8.1.∼2013.7.31.

57.李仁豪、余民寧（2012）。台灣中老年人幸福感及相關因素之長期追蹤研究(Ⅲ)。國科會委託之專題研究案（編號：NSC 101-2410-H-040-010-SSS）。執行期間：2012.8.1.∼2013.7.31.。

58.林曉芳、余民寧（2012）。國中生課業任務價值模式之建構與性別差異探證。國科會委託之專題研究案（編號：NSC 101-2511-S-451-003-)。執行期間：2012.8.1.∼2013.7.31.。

59.余民寧、趙珮晴、鐘珮純、陳玉樺、林倍依、洪兆祥（2013）。「我們對教育的主張」網路調查系統之建置研究—學生幸福感指標建構之調查研究。101年度教育學院頂尖大學計畫發展研究團隊研究案。執行期間：2013.1.1.∼2013.12.31.。

60.余民寧、趙珮晴（2013）。幸福心理學(開課學期-10201)。102年度教育學院頂尖大學創新行動研究案。執行期間：2013.8.1.∼2013.12.31.。

61.林曉芳、余民寧、羅幼瓊（2013）。國中生課業任務價值模式之建構與性別差異探證 (第二年、第三年) （1/2）。國科會委託之專題研究案（編號：NSC 102-2629-S-451-001-MY2)。執行期間：2013.8.1.∼2014.7.31.。

62.余民寧、鐘珮純、陳玉樺、呂孟庭、王韋仁（2013）。「顛峰型」教師之研究（1/2）。國科會委託之專題研究案。國科會委託之專題研究案（編號：NSC 102-2410-H-004-191-SS2）。執行期間：2013.8.1.∼2014.7.31.。

63.余民寧、趙珮晴、翁雅芸、林威廷（2013）。「情境脈絡」隱藏通往科學成功的階梯：探索兩性族群的科學教育學習之差異與歷程（1/3）。國科會委託之專題研究案（編號：NSC 102-2629-S-004-001-MY3）。執行期間：2013.8.1.∼2014.7.31.。

64.余民寧、趙珮晴、鐘珮純、陳玉樺、林倍依、呂孟庭（2014）。「我們對教育的主張」網路調查系統之建置研究—學生幸福感指標建構之調查研究。102年度教育學院頂尖大學計畫發展研究團隊研究案。執行期間：2014.1.1.∼2014.12.31.。

65.余民寧、趙珮晴、陳玉樺（2014）。規劃辦理103年國科會「性別與科技研究計畫聯合成果討論會」。科技部委託之專題研究案（編號：NSC 103-2630-S-004-001）。執行期間：2014.3.1.∼2014.7.31.。

66.陳柏霖、余民寧（2014）。教育幸福的追尋：天賦潛能、用心學習、正向品味及巔峰人生之研究。科技部委託之專題研究案（編號：NSC 103-2410-H-364 -001）。執行期間：2014.7.1.∼2015.6.30.。

67.余民寧、鐘珮純、陳玉樺、洪兆祥、呂孟庭（2014）。「顛峰型」教師之研究（2/2）。科技部委託之專題研究案（編號：NSC 102-2410-H-004-191-SS2）。執行期間：2014.8.1.∼2015.7.31.。

68.林曉芳、余民寧、羅幼瓊（2014）。國中生課業任務價值模式之建構與性別差異探證 (第二年、第三年) （2/2）。科技部委託之專題研究案（編號：NSC 102-2629-S-451-001-MY2)。執行期間：2014.8.1.∼2015.7.31.。

69.余民寧、林忠蔚、張靜軒、翁雅芸、林威廷（2014）。「情境脈絡」隱藏通往科學成功的階梯：探索兩性族群的科學教育學習之差異與歷程（2/3）。科技部委託之專題研究案（編號：NSC 102-2629-S-004-001-MY3）。執行期間：2014.8.1.∼2015.7.31.。

70.余民寧、張靜軒、翁雅芸、林威廷、彭英錡（2014）。國民小學及國民中學補救教學評量架構及標準設定計畫。教育部國民及學前教育署委託之專題研究案。執行期間：2014.11.1.∼2016.10.31.。

71.余民寧、洪兆祥、林忠蔚、鐘珮純、陳玉樺、林倍依（2015）。「我們對教育的主張」網路調查系統之建置研究—學生幸福感指標建構之調查研究。103年度教育學院頂尖大學計畫發展研究團隊研究案。執行期間：2015.1.1.∼2015.12.31.。

72.余民寧、陳玉樺、李昭鋆、林威廷、彭英錡、張藝馨、張靜軒（2015）。國民小學及國民中學補救教學─影響學習成效因素調查及測驗數據分析計畫。教育部國民及學前教育署委託之專題研究案。執行期間：2015.7.1.∼2016.10.31.。

73.余民寧、張靜軒、翁雅芸、李昭鋆（2015）。「情境脈絡」隱藏通往科學成功的階梯：探索兩性族群的科學教育學習之差異與歷程（3/3）。科技部委託之專題研究案（編號：NSC 102-2629-S-004-001-MY3）。執行期間：2015.8.1.∼2016.7.31.。

74.陳柏霖、余民寧（2015）。多元文化背景的心理素質：僑生的目標取向、用心學習、意志力及巔峰幸福關係之縱貫性調查研究。科技部委託之專題研究案（編號：MOST 104-2410-H-364-005）。執行期間：2015.8.1.∼2016.7.31.。

75.林素微、余民寧、蘇志雄（2015）。國民小學及國民中學教育數據分析計畫。教育部國民及學前教育署委託之專題研究案。執行期間：2015.12.21.∼2017.12.31.。

76.余民寧、謝進昌、張藝馨、黎佩欣、彭英錡（2016）。105年委託辦理公部門運用心理測驗及其法律背景之研究專案採購。行政院人事行政總處公務人力發展中心委託之研究專案。執行期間：2016.6.7.∼2016.12.31.。

77.余民寧、翁雅芸、黎佩欣（2016）。「幸福2.0」研究（1/2）。科技部委託之專題研究案（編號：MOST 105-2410-H-004-157-MY2）。執行期間：2016.8.1.∼2017.7.31.。

78.陳柏霖、余民寧（2016）。探究用心學習、品味能力及情緒創造力對巔峰人生的影響：比較不同成年期的差異（1/2）。科技部委託之專題研究案（編號：MOST 105-2410-H-364 -007-MY2）。執行期間：2016.8.1.∼2017.7.31.。

79.余民寧、林忠蔚、許雅涵（2016）。國民中小學補救教學檢測試題評量分析計畫。教育部國民及學前教育署委託之專題研究案。執行期間：2016.11. 1.∼2018.7.31.。

80.余民寧、翁雅芸、黎佩欣（2017）。「幸福2.0」研究（2/2）。科技部委託之專題研究案（編號：MOST 105-2410-H-004-157-MY2）。執行期間：2017.8.1.∼2018.7.31.。

81.陳柏霖、余民寧（2017）。探究用心學習、品味能力及情緒創造力對巔峰人生的影響：比較不同成年期的差異（2/2）。科技部委託之專題研究案（編號：MOST 105-2410-H-364 -007-MY2）。執行期間：2017.8.1.∼2018.7.31.。

82.趙珮晴、余民寧（2017）。大學生高中時期生涯探索指標與大學表現的相關分析。科技部委託之專題研究案（編號：MOST 106-2410-H-202-001）。執行期間：2017.8.1.∼2018.7.31.。

 

 

（二）通俗性期刊專文：

1.   余民寧(1991a)。測驗理論的發展趨勢。測驗與輔導，109期，2186-2188頁。

2.   余民寧(1991b)。測驗在國民小學的使用現況與未來。測驗與輔導，109期，2182-2183頁。

3.   余民寧(1991c)。試題反應理論的介紹(一) ── 測驗理論的發展趨勢。研習資訊，8卷(6期)，13-18頁。

4.   余民寧(1992a)。試題反應理論的介紹(二) ── 基本概念和假設。研習資訊，9卷(1期)，5-9頁。

5.   余民寧(1992b)。試題反應理論的介紹(三) ── 試題反應模式及其特性。研習資訊，9卷(2期)，6-10頁。

6.   余民寧(1992c)。試題反應理論的介紹(四) ── 能力與試題參數的估計。研習資訊，9卷(3期)，6-12頁。

7.   余民寧(1992d)。試題反應理論的介紹(五) ── 模式與資料間適合度的檢定。研習資訊，9卷(4期)，6-10頁。

8.   余民寧(1992e)。試題反應理論的介紹(六) ── 能力量尺。研習資訊，9卷(5期)，8-12頁。

9.   余民寧(1992f)。試題反應理論的介紹(七) ── 訊息函數。研習資訊，9卷(6期)，5-9頁。

10.  余民寧(1992g)。測驗編製與分析技術在學習診斷上的應用。教育研究，28期，44-60頁。

11.  余民寧(1992h)。垃圾進、垃圾出 ── 談計量方法的正用與誤用。教育研究，31期，22-29頁。

12.  余民寧(1993a)。試題反應理論的介紹(八) ── 測驗編製。研習資訊，10卷(1期)，6-10頁。

13.  余民寧(1993b)。試題反應理論的介紹(九) ── 測驗分數的等化(上)。研習資訊，10卷(2期)，6-11頁。

14.  余民寧(1993c)。試題反應理論的介紹(十) ── 測驗分數的等化(下)。研習資訊，10卷(3期)，11-16頁。

15.  余民寧(1993d)。試題反應理論的介紹(十一) ── 題庫的建立。研習資訊，10卷(4期)，9-13頁。

16.  余民寧(1993e)。試題反應理論的介紹(十二) ── 電腦化適性測驗。研習資訊，10卷(5 期)，5-9頁。

17.  余民寧(1993g)。試題反應理論的介紹(十三) ── 試題偏差的診斷。研習資訊，10卷(6期)，7-11頁。

18.  余民寧(1994a)。試題反應理論的介紹(十四) ── 精熟測驗。研習資訊，11卷(1期)，7-11頁。

19.  余民寧(1994b)。試題反應理論的介紹(十五) ── IRT 的其他應用。研習資訊，11卷(2期)，7-10頁。

20.  余民寧(1994c)。試題反應理論的介紹(十六) ── IRT 的未來。研習資訊，11卷(3期)，7-11頁。

21.  余民寧(1994d)。壓抑變項及其對資料分析的影響（上）。教育研究，40期，39-44頁。

22.  余民寧(1995a)。壓抑變項及其對資料分析的影響（下）。教育研究，41期，42-54頁。

23.  余民寧(1995b)。義務教育往下紮根：從教育經濟學的觀點來談。新幼教，5期，12-17頁。

24.  余民寧(1995c)。認知診斷測驗的發展趨勢。教育研究，45期，14-22頁。

25.  余民寧(1998)。考試的遊戲規則。考選情報Go！Go！，4期，30-32頁。

26.  余民寧(1999)。從測驗應用觀點談公務人員能力指標之建立。公務人員月刊，36期，24-34頁。

27.  余民寧(2002)。基本能力指標的建立與轉換。教育研究月刊，96期，11-16頁。

28.  余民寧(2003)。多元智力理論教學評量的省思。教育研究月刊，110期，57-67頁。

29.  余民寧(2005a)。試題、分數、和測驗理論。IRT測驗與教學，1期，5-25頁。

30.  余民寧(2005b)。教育學國際學術期刊簡介（I）----測驗與統計領域國際期刊。人文與社會科學簡訊，7卷（1期），19-24頁。

31. 余民寧(2006a)。精熟學習、診斷測驗、與補救學習。IRT測驗與教學，2期，1-24頁。

32.余民寧(2006b)。學習成就測驗編製。教師天地， 145期，24-29頁。

33.陸希平、余民寧(2007)。美國醫師執照考試制度對我國醫師考試之啟發。國家菁英，3卷（3期），147-158頁。

34.Luh, S. P., Yu, M. N., Lin, Y. R., Chou, M. J., Chou, M. C., Chen, J. Y. (2007). A study on the personal traits and knowledge base of Taiwanese medical students following problem-based learning instructions. Annals of the Academy of Medicine Singapore, 36(9), 743 – 750.

35.余民寧(2009)。測驗等化對專技考試標準設定之啟示。國家菁英，5卷（4期），15-33頁。

36.余民寧(2010)。論國家考試試題是否應該公布。人事行政月刊，173期，9-19頁。

37.余民寧(2012a)。從馬太效應看未來學習成就資料庫之發展。教育人力與專業發展，29卷（4期），5-14頁。--2012.8.15.

38.余民寧(2012b)。讓天賦自由—談適性教育決定十二年國教的成敗。教育人力與專業發展，29卷（6期），5-14頁。--2012.12.15.

39.余民寧(2013a)。他們透過網路閱讀，到底學到了什麼？人文與社會科學簡訊，14卷（3期），120-126頁。--2013.6.15.

40.余民寧(2013b)。書評《潛在成長曲線模式》。當代教育研究季刊，21卷（2期），149-159頁。 (TSSCI) --2013.6.20. (DOI: 10.6151/CERQ.2013.2102.05)

41.余民寧(2013c)。口試在國家考試應用之再檢討與改進。國家菁英，9卷（2期），87-107頁。--2013.7.15.

42.余民寧(2013d)。新數位時代下的學習新提案。教育人力與專業發展，30卷（5期），3-11頁。--2013.10.21.

43.余民寧(2014)。幸福「感」哪裡來？張老師月刊，444期，52-56頁。--2014.12.1.

44.余民寧(2015a)。典試法修正後的幾個題庫建置與測驗編製問題。T&D飛訊，211期，1-19頁。--2015.10.1.

45.余民寧(2015b)。再議心理測驗在國家考試上使用的可行性。國家菁英，11卷（4期），71-86頁。--2015.12.31.

46. 余民寧(2016)。學習評量與SP分析。T&D飛訊，217期，1-25頁。--2016.4.1.

47.余民寧(2016)。愛孩子，就是讓他作自己！內政部幸福小站名人故事，http://sweethome.moi.gov.tw/?p=2417。--2016.10.6.

48.余民寧(2016)。疾病，到底在教導我們什麼事？內政部幸福小站名人故事，http://sweethome.moi.gov.tw/?p=2440。--2016.12.8.

 

 

Honors(榮譽)

（一）獎學金及獎勵

1.余民寧(1980)。黃文瑛紀念獎學金。國立政治大學教育學系。

2.余民寧(1981a)。吳修齊紀念獎學金。吳修齊教育文化基金會。

3.余民寧(1981b)。政大教育系畢業系友獎助學金。國立政治大學教育學系。

4.余民寧(1985)。優秀預官獎狀。中華民國陸軍總司令部。

5.余民寧(1987)。教育部公費留學獎學金。中華民國教育部。

6.余民寧(1997)。國科會補助第35屆科技人員出國專題研究。中華民國行政院國家科學委員會。

7.余民寧(2003)。木鐸獎得主。中華民國測驗學會。

8.余民寧(2004)。國科會補助第42屆科技人員出國專題研究。中華民國行政院國家科學委員會。

9.余民寧(2006)。通過政大同意免教師基本績效評量。國立政治大學。

10.余民寧(2008∼2011)。政大特聘教授。國立政治大學。

11.余民寧(2010)。政大教育學院優秀研究成果獎勵。國立政治大學教育學院。

12.余民寧(2010)。99學年度國科會大專校院特殊優秀人才獎勵。中華民國行政院國家科學委員會。

13.余民寧(2011)。100學年度國科會大專校院特殊優秀人才獎勵。中華民國行政院國家科學委員會。

14.余民寧(2011)。政大教育學院優秀研究成果獎勵。國立政治大學教育學院。

15.余民寧(2012)。101學年度國科會大專校院特殊優秀人才獎勵。中華民國行政院國家科學委員會。

16.余民寧(2012∼2015)。政大特聘教授。國立政治大學。

17.余民寧(2012)。政大教育學院優秀研究成果獎勵。國立政治大學教育學院。

18.余民寧(2013)。政大100學年教師及研究人員傑出服務獎。國立政治大學。

19.余民寧(2013)。政大教育學院優秀研究成果獎勵。國立政治大學教育學院。

20.余民寧(2014)。103學年度科技部大專校院特殊優秀人才獎勵。中華民國行政院科技部。

21.余民寧(2014)。政大教育學院優秀研究成果獎勵。國立政治大學教育學院。

22.余民寧(2015∼2018)。政大特聘教授。國立政治大學。

23.余民寧(2015)。政大教育學院優秀研究成果獎勵。國立政治大學教育學院。

24.余民寧(2016)。105學年度科技部大專校院特殊優秀人才獎勵。中華民國行政院科技部。

25.余民寧(2016)。政大教育學院優秀研究成果獎勵。國立政治大學教育學院。

 

 

（二）科技部（國科會）研究案得獎作品

1.余民寧(1991)。A two-parameter partial credit model。國科會80學年度第二期研究成果甲種獎助。並榮獲國科會81學年度優等研究獎（據國科會82年 1月 6日 82 台會綜（二）字第00196 號函）。

2.余民寧(1992a)。國小學生學習電腦的態度及其相關因素之研究。教育部81學年度中小學科學教師國民小學「研究著作獎」入選（據教育部82年 4月 7日台（82）中字第 017828 號函）。

3.余民寧(1992b)。A comparison of two proximity matrices。國科會82學年度第一期研究成果甲種獎助（據國科會82年 9月 8日82台會綜（二）字第 22148 號函）。

4.余民寧、張芳全(1995)。我國與歐美國家間留學互動模式之探索。國科會84學年度研究成果甲種獎助（據國科會85年 5月 9日85台會綜（二）字第 16199 號函）。

5.余民寧(1997)。有意義的學習：概念構圖之研究。台北：商鼎。國科會86學年度研究成果甲種獎助（據國科會87年 4月17日87台會綜（二）字第 015323 號函）。

6.余民寧、陳嘉成(1998)。排序理論在概念結構評量上的應用。國科會87學年度研究成果甲種獎助（據國科會88年 5月10日88台會綜（二）字第 024129 號函）。

7.余民寧、林曉芳、蔡佳燕（2001）。國小學生數學知識結構認知診斷評量之研究。國科會89學年度研究成果甲種獎助（據國科會90年 5月21日90台會綜（二）字第 0024624 號函）。

8.余民寧、賴姿伶、劉育如（2002）。國中基本學力測驗實施成效之評估研究（I）。國科會委託之專題研究案（據國科會91年 7月18日91台會綜（二）字第 1407 號函核定）。(獲補助研究主持人主持費)

9.余民寧、游森期、劉育如（2003）。國中基本學力測驗實施成效之評估研究（II）。國科會委託之專題研究案（據國科會92年 7月10日台會綜字第0920033684號函核定）。(獲補助研究主持人主持費)

10.余民寧、陳新豐、游森期 、李仁豪、劉育如、謝進昌 （2004 ）。 網路化問卷調查方法學之研究：以教育研究議題為例 （1/2） 。國科會委託之專題研究案（ 據國科會 93 年 6 月 15 日台會綜字第 0930033809 號函核定 ）。 ( 獲補助研究主持人主持費 )

11.余民寧、李仁豪、謝進昌、劉育如、黃秋華、韓珮華 （2005）。 網路化問卷調查方法學之研究：以教育研究議題為例 （2/2） 。國科會委託之專題研究案（ 據國科會 93 年 6 月 15 日台會綜字第 0930033809 號函核定 ）。 ( 獲補助研究主持人主持費 ) 　

12. 余民寧、謝進昌（2006）。影響科學與數學學習成就因素之國際評比資料分析—總計畫：以TIMSS 2003、PISA 2003、和TEPS跨資料庫比較為例（I）。國科會委託之專題研究案（據國科會94年7月1日台會綜二字第0940043730號函核定）。（獲補助研究主持人主持費）

13. 余民寧、李仁豪、謝進昌、韓珮華（2006）。他們為什麼不喜歡數學？中學生數學素養之追蹤研究：以TIMSS資料分析為例。國科會委託之專題研究案（據國科會95年7月5日 台會綜二字第0950033711號函核定）。(獲補助研究主持人主持費)

 14. 游森期、余民寧、林原宏（2006）。模糊試題反應模式應用於國小數學科成績評量與憂鬱量表之可行性研究。國科會委託之專題研究案（據國科會95年7月5日 台會綜二字第0950033711號函核定）。

15. 胡悅倫、余民寧（2006）。結構化教師甄試口試之相關系列研究 (III)。國科會委託之專題研究案（據國科會95年7月5日台會綜二字第0950033711號函核定）。

16.余民寧、謝進昌、林士郁（2007）。從幽谷邁向顛峰之路--教師心理健康之研究（Ⅰ）。國科會委託之專題研究案（據國科會96年7月27日台會綜二字第0960036525號函核定）。（獲補助研究主持人主持費）

17.余民寧、謝進昌、曾筱婕、詹雯靜（2007）。邁向女科學家培育之路--從國際數學與科學成就評比資料分析探索起（1/2）。國科會委託之專題研究案（據國科會96年11月20日台會綜二字第0960061950號函核定）。（獲補助研究主持人主持費）

18.余民寧、許嘉家、趙珮晴、吳佳恬（2008）。邁向女科學家培育之路--從國際數學與科學成就評比資料分析探索起（2/2）。國科會委託之專題研究案（據國科會96年11月20日台會綜二字第0960061952號函核定）。（獲補助研究主持人主持費）

19.余民寧、林士郁、陳柏霖、曾筱婕（2008）。從幽谷邁向顛峰之路--教師心理健康之研究（1/2）。國科會委託之專題研究案（據國科會97年7月22日台會綜二字第0970040737號函核定）。（獲補助研究主持人主持費）

20.余民寧、陳柏霖、許嘉家、趙珮晴（2009）。從幽谷邁向顛峰之路--教師心理健康之研究（2/2）。國科會委託之專題研究案（據國科會97年7月22日台會綜二字第0970040737號函核定）。（獲補助研究主持人主持費）

21.謝進昌、余民寧（2009）。概念改變教學策略之系統性評閱資料庫建立之研究（1/3）。國科會委託之專題研究案（據國科會98年7月6日台會綜二字第0980045549號函核定）。

22.謝進昌、余民寧（2010）。概念改變教學策略之系統性評閱資料庫建立之研究（2/3）。國科會委託之專題研究案（據國科會98年7月6日台會綜二字第     0980045549號函核定）。

23.李仁豪、余民寧（2010）。台灣中老年人幸福感及相關因素之長期追蹤研究（I）。國科會委託之專題研究案（據國科會99年6月24日台會綜二字第     0990043585號函核定）。

24.蘇郁惠、余民寧（2010）。音樂班青少年「預期性演奏焦慮」及「臨場演奏焦慮」之量表編製研究。國科會委託之整合型專題研究案（據國科會99年7月15日台會綜二字第0990049507號函核定）。

25.余民寧、陳柏霖、鍾佩純、趙珮晴、許嘉家（2010）。新移民族群學生科學與數學學習的教育長期追蹤資料庫之建置--國民小學階段新移民族群學生科學與數學學習的長期追蹤調查（1/3）。國科會委託之整合型專題研究案。（據國科會99年7月15日台會綜二字第0990049507號函核定）。（獲補助研究主持人主持費）

26.余民寧、陳柏霖、鍾佩純、趙珮晴、許嘉家（2011）。新移民族群學生科學與數學學習的教育長期追蹤資料庫之建置--國民小學階段新移民族群學生科學與數學學習的長期追蹤調查（2/3）。國科會委託之整合型專題研究案。（據國科會99年7月15日台會綜二字第0990049507號函核定）。（獲補助研究主持人主持費）

27.謝進昌、余民寧（2011）。概念改變教學策略之系統性評閱資料庫建立之研究（3/3）。國科會委託之專題研究案（據國科會98年7月6日台會綜二字第 0980045549號函核定）。

28.李仁豪、余民寧（2011）。台灣中老年人幸福感及相關因素之長期追蹤研究(II)。國科會委託之專題研究案（據國科會100年7月4日台會綜二字第1000044705 號函核定）。

29.余民寧、林倍依、許薇欣、張爰玨（2012）。透過多媒介閱讀提昇學習成效之研究--以中學生為研究對象--閱讀研究議題五：他們透過網路閱讀，到底學到了什麼？國科會委託之專題研究案（據國科會100年12月30日台會綜二字第1000086458 號函核定）。（獲補助研究主持人主持費）

30.余民寧、陳柏霖、鍾佩純、趙珮晴、許嘉家（2012）。新移民族群學生科學與數學學習的教育長期追蹤資料庫之建置--國民小學階段新移民族群學生科學與數學學習的長期追蹤調查（3/3）。國科會委託之整合型專題研究案。（據國科會99年7月15日台會綜二字第0990049507號函核定）。（獲補助研究主持人主持費）

31.李仁豪、余民寧（2012）。台灣中老年人幸福感及相關因素之長期追蹤研究(Ⅲ)。國科會委託之專題研究案（據國科會101年7月4日台會綜二字第  號函核定）。

32.林曉芳、余民寧（2012）。國中生課業任務價值模式之建構與性別差異探證。國科會委託之專題研究案（據國科會101年7月4日台會綜二字第  號函核定）。

33.林曉芳、余民寧、羅幼瓊（2013）。國中生課業任務價值模式之建構與性別差異探證 (第二年、第三年) （1/2）。國科會委託之專題研究案（據國科會102年7月17日臺會綜二字第  號函核定)。

34.余民寧、鐘珮純、陳玉樺、呂孟庭、王韋仁（2013）。「顛峰型」教師之研究（1/2）。國科會委託之專題研究案（據國科會102年6月21日臺會綜二字第1020038292號函核定）。（獲補助研究主持人主持費）

35.余民寧、趙珮晴、翁雅芸、林威廷（2013）。「情境脈絡」隱藏通往科學成功的階梯：探索兩性族群的科學教育學習之差異與歷程（1/3）。國科會委託之專題研究案（據國科會102年7月24日臺會綜二字第1020047809號函核定）。（獲補助研究主持人主持費）

36.陳柏霖、余民寧（2014）。教育幸福的追尋：天賦潛能、用心學習、正向品味及巔峰人生之研究。科技部委託之專題研究案（據科技部103年1月23日臺會綜二字第 1030006117號函核定）。

37.林曉芳、余民寧、羅幼瓊（2014）。國中生課業任務價值模式之建構與性別差異探證 (第二年、第三年) （2/2）。科技部委託之專題研究案（據科技部102年7月17日臺會綜二字第  號函核定)。

38.余民寧、鐘珮純、陳玉樺、洪兆祥、呂孟庭（2014）。「顛峰型」教師之研究（2/2）。科技部委託之專題研究案（據科技部102年6月21日臺會綜二字第1020038292號函核定）。（獲補助研究主持人主持費）

39.余民寧、林忠蔚、張靜軒、翁雅芸、林威廷（2014）。「情境脈絡」隱藏通往科學成功的階梯：探索兩性族群的科學教育學習之差異與歷程（2/3）。科技部委託之專題研究案（據科技部102年7月24日臺會綜二字第1020047809號函核定）。（獲補助研究主持人主持費）

40.余民寧、張靜軒、翁雅芸、李昭鋆（2015）。「情境脈絡」隱藏通往科學成功的階梯：探索兩性族群的科學教育學習之差異與歷程（3/3）。科技部委託之專題研究案（據科技部102年7月24日臺會綜二字第1020047809號函核定）。（獲補助研究主持人主持費）

41.陳柏霖、余民寧（2015）。多元文化背景的心理素質：僑生的目標取向、用心學習、意志力及巔峰幸福關係之縱貫性調查研究。科技部委託之專題研究案（據科技部104年6月20日科部綜字第1040043061號函核定）。

42.余民寧、翁雅芸、黎佩欣（2016）。「幸福2.0」研究（1/2）。科技部委託之專題研究案（據科技部105年7月4日科部綜字第1050046245號函核定）。（獲補助研究主持人主持費）

43.陳柏霖、余民寧（2016）。探究用心學習、品味能力及情緒創造力對巔峰人生的影響：比較不同成年期的差異（1/2）。科技部委託之專題研究案（據科技部105年7月4日科部綜字第1050046245號函核定）。

44.余民寧、翁雅芸、黎佩欣（2017）。「幸福2.0」研究（2/2）。科技部委託之專題研究案（據科技部105年7月4日科部綜字第1050046245號函核定）。（獲補助研究主持人主持費）

45.陳柏霖、余民寧（2017）。探究用心學習、品味能力及情緒創造力對巔峰人生的影響：比較不同成年期的差異（2/2）。科技部委託之專題研究案（據科技部105年7月4日科部綜字第1050046245號函核定）。

46.趙珮晴、余民寧（2017）。大學生高中時期生涯探索指標與大學表現的相關分析。科技部委託之專題研究案（據科技部106年7月6日科部綜字第1060045264號函核定）。

 

 

（三）指導博碩士學生獲得論文獎作品

1.陳新豐（2002）。線上題庫與適性測驗整合系統之發展研究。獲得民國91年中國測驗學會「博士論文獎」。

2.游森期（2005）。Fuzzy Partial Credit Scaling: Applying Fuzzy Set Theory to Scoring Rating Scales。獲得民國94年中國測驗學會「博士論文獎」。

3.謝進昌（2005）。以最大測驗訊息量決定通過分數之研究。獲得民國94年中國測驗學會「碩士論文獎」。

4.謝進昌（2007）。數學自我概念量表之跨資料庫恆等性建立：以TIMSS與PISA資料庫為例。獲得民國96年「國科會千里馬專案」留學美國匹茲堡大學教育心理系七個月。

5.王金香（2009）。焦慮與學業成就縱貫性研究：以TEPS資料庫為例。獲得民國98年「國科會千里馬專案」留學美國肯塔基大學課程與教學系七個月。

6.許嘉家（2010）。明星高中與一般高中學生的個人知識論信念比較：多樣本結構方程模式取向。獲得民國99年「國科會千里馬專案」留學澳大利亞昆士蘭理工大學幼兒教育學系七個月。

7.許嘉家（2012）。Applying person-fit in faking detection-The simulation and practice of non-parametric item response theory。獲得民國101年國科會獎勵人文與社會科學領域博士候選人撰寫博士論文獎。

8.陳柏霖（2012）。邁向未來：大學生用心、心理資本與心理健康之關係。獲得民國101年國立政治大學教務處通識教育中心學術研究獎勵金博士論文獎。

9.許嘉家（2013）。多元計分中異常作答組型之能力值調整方法：IRT-based person-fit取向。獲得民國103年國科會獎勵「補助赴國外從事博士後研究」。研究地點：澳大利亞(Australia)昆士蘭大學, 健康社群研究中心/健康科學學院。

 

 

（四）指導博士生畢業就業現況

1. 蔣姿儀（1996）。國民中小學學生電腦態度、電腦素養及其相關因素之研究。現職：國立台中教育大學幼兒教育學系副教授。

2. 蘇郁惠（1998）。兒童音樂性向測量極其相關因素之研究。現職：國立新竹教育大學音樂系教授。

3. 林原宏（1999）。模糊潛在知識空間之整合模式與應用。現職：國立台中教育大學數學教育研究所教授。

4. 陳嘉成（1999）。成就目標、動機氣候、自我歷程與自我調節策略、持續學習動機和數學成就之關係。現職：國立臺灣藝術大學師資培育中心教授。

5. 張芳全（2001）。國家發展指標之探索。現職：國立台北教育大學教育經營與管理學系教授。

6. 涂金堂（2001）。知識結構的評量與改變之研究----以國小學生數學文字題為例。現職：國立高雄師範大學師資培育中心教授。

7. 陳新豐（2002）。線上題庫與適性測驗整合系統之發展研究。現職：國立屏東教育大學教育學系副教授。

8. 林曉芳（2002）。以Hot Deck插補法推估成就測驗之不完整作答反應。現職：私立明道大學課程與教學研究所副教授。

9. 陳嘉甄（2004）。系統思考之系統結構圖策略與概念構圖策略對學生認知結構改變之研究。現職：台北縣縣立清水國民小學教師。

10. 游森期（2005）。Fuzzy Partial Credit Scaling: Applying Fuzzy Set Theory to Scoring Rating Scales。現職：國立台中教育大學諮商與應用心理學系教授。

11. 李仁豪（2007）。Applying Multilevel Structural Equation Modeling to a Large-Scale Database。現職：私立中山醫學大學心理學系副教授。

12. 謝進昌（2008）。台灣學生學習成就評量資料庫之新移民子女分析研究。現職：國家教育研究院測驗與評量研究中心副研究員。

13. 賴姿伶（2009）。不同職務應徵者與非應徵者的社會期許性及職務期許性作答差異之研究。現職：私立銘傳大學諮商與工商心理學系副教授。

14.王金香（2010）。焦慮與成就目標動機影響數學學習之縱貫研究。現職：國立台中啟明學校教師。

15. 李敦義（2010）。綜合高中分流政策對學生學習成就的影響：以TEPS資料分析為例。現職：台北縣立三峽國民中學教師。

16. 李敦仁（2011）。父母參與對青少年學習成就影響的貫時追蹤研究：以TEPS資料分析為例。現職：新竹市立頂埔國民小學校長。

17. 林碧芳（2011）。家庭文化資本與個人學習動機對青少年學習成就影響之貫時研究。現職：私立世新大學兼任助理教授。

18. 陳柏霖（2012）。邁向未來：大學生用心、心理資本與心理健康之關係。現職：私立玄奘大學應用心理學系副教授。

19. 吳秉叡（2013）。學習障礙學生解釋風格、希望感與復原力之相關研究。現職：新竹縣立忠孝國民中學候用校長。

20. 許嘉家（2013）。Applying Person-Fit in Faking Detection: The Simulation and Practice of Non-Parametric Item Response Theory. 現職：博士後研究員，澳洲。

21. 趙珮晴（2014）。認知診斷模式在英語簡單句之驗證與應用。現職：大學入學考試中心統計研究員。

22. 黃馨瑩（2014）。多層次混合試題與受試者模型於DIF探討之研究。現職：國家教育研究院測驗與評量研究中心助理研究員。