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論文名稱: 台北縣國民小學教師資訊素養與教學專業能力關係之研究
研究生: 吳麗花
指導教授: 陳木金
學位類別: 碩士
校院名稱: 國立台北師範學院
系所名稱: 國民教育研究所
學號: 8981020
學年度: 90
語文別: 中文
論文頁數: 234
關鍵字: 國民小學
資訊素養
教學專業能力
教師
[論文摘要]
本研究旨在探討國民小學「教師資訊素養」與「教師教學專業能力」之間的關係。除探討
國民小學教師資訊素養、教師教學專業能力的內涵及現況，瞭解教師人口變項及學校背景
變項在教師資訊素養及教師教學專業能力得分的差異情形外，亦分析教師資訊素養與教師
教學專業能力之相關程度，並探討教師資訊素養對教師教學專業能力的預測情形。
本研究係以台北縣之國民小學教師為研究對象，以「國民小學教師資訊素養與教師教學專
業能力調查問卷」為工具進行研究，內含基本資料、國民小學教師資訊素養問卷及國民小
學教師教學專業能力問卷三部分，具有良好的專家效度。正式施測有效樣本401位，分別以
描述分析、t考驗、變異數分析、積差相關分析、多元逐步迴歸分析等統計方法進行分析，
並得到以下數項結論：
一、國民小學教師在知覺「教師資訊素養問卷」的總得分上，屬於中上程度，在各向度之
得分中，以「資訊搜尋」最高；其次依序為「資訊認知」、「資訊素養」（狹義）、「資
訊應用」；最低則是「資訊溝通」。國民小學教師在「教師教學專業能力問卷」的總得分
上，亦屬於中上程度，在各向度之得分中，以「教學評量」最高；其次是「教學準備」、
「教學實施」、「教學研究」；最低則是「課程規劃」。
二、教師人口變項與學校背景變項中，性別、年齡、服務年資、職務、在教師資訊素養問
卷上，均具有顯著差異，僅學歷、學校規模及學校所在地無顯著差異。
三、教師人口變項與學校背景變項中，性別、年齡、學歷、服務年資、學校規模及學校所
在地在教師教學專業能力問卷上，均無顯著差異，僅職務有顯著差異。
四、教師知覺教師資訊素養問卷之得分中，低、中、高三組在整體教師教學專業能力及教
師教學專業能力各向度上，均有顯著差異；同時，不論在「整體教師教學專業能力」或「
教師教學專業能力各向度」的得分上，高分組均顯著優於中、低分組；中分組顯著優於低
分組。
五、教師資訊素養及各向度，與教師教學專業能力及各向度間呈現出顯著的正相關，亦即
教師知覺教師資訊素養之資訊素養、資訊認知、資訊應用、資訊搜尋、資訊溝通的行為愈
高，則教師教學專業能力之教學準備、課程規劃、教學實施、教學評量、教學研究也愈高
。
六、在探討教師資訊素養各向度中，以資訊素養、資訊搜尋、資訊認知及資訊應用四者對
教師教學專業能力之聯合預測力最佳，尤以資訊素養最具有預測力。
最後，本研究擬根據上述研究結果進行分析討論，以形成結論及建議，並提供教育行政機
關、師資培育機構、國民小學校長、教師及未來相關研究之參考。
[摘要]
The purposes of this study were to explore relationships between teachers’
information acknowledgment and teaching professional competence in elementary
school. The first were to explore the reality for teachers’ information
acknowledgment and teaching professional competence. Secondary, the researcher
also investigated the differences of teachers' demographic variables and
schools' background variables among teachers’ information acknowledgment and
teaching professional competence. Thirdly, to analyze the relationships among
teachers’ information acknowledgment and teaching professional competence.
Finally, to explore predictive power of teachers’ information acknowledgment
on teaching professional competence.
This study employed the survey method. The subjects were 401 teachers
randomly sampled from the elementary schools in Taipei county area. Data was
analyzed using the method of descriptive and inferential statistics, including
frequencies, t-test, ANOVA, correlation analysis, and multiple stepwise
regression analysis. The major findings were：
1.There is above average perception for teachers’ information
acknowledgment and teaching professional competence among the elementary
school teachers.
2.Significant differences existed among the gender, age, seniority and
position for teachers’ information acknowledgment; there’s no significant
difference in academic degree, school size and school location.
3. Significant differences existed among the age, academics degree,
seniority, school size, and school location for teachers’ teaching
professional competence; there’s only a notable difference in position.
4. Significant differences existed among low, middle, and high teachers'
perception of teachers’ information acknowledgment for teaching professional
competence.
5. Significant positive correlation between teachers’ information
acknowledgment and teaching professional competence.
6.In regression forecast of teachers’ information acknowledgment to
teaching professional competence, especially the variables from the teachers’
information acknowledgment sector have the most predictability.
Based on the results of the above findings, further analysis and
discussions are also employed to carefully exam and hence, to derive the final
conclusion in order to contribute to institutions pertaining to teacher’s
training programs, educational administrations, elementary school faculties,
and future studies.