政治大學陳木金教授教學資訊網─9-204教育心理學
台東大學景觀賞 政大校園導覽賞 政大校園十景賞 政大校園水漾賞
CIES國際教育學會 BERA國際教育學會 COMPARE國際教育期刊 木鐸金聲教育創業家
回首頁領導之本在基礎，領導之腦在計畫，領導之手在執行，領導之心在評估，領導之靈在服務。
校長學專題研究部落格 教育領導研究部落格 幼教政策研究部落格 班級經營研究部落格
師傅校長經驗傳承網站 　陳木金教授Google Blog部落格　陳木金教授博碩家族連絡網　
本課程學習互動網：1.政大陳木金教授部落格(Google Blog)　2.數位學習網站(KhanAcademy)
 
政治大學台灣師大北京師大華東師大哈佛大學劍橋大學東京大學柏林大學莫斯科大學
台灣教育網台北教育網中國教育網北京教育網 英國教育網 美國教育網芬蘭教育網

BBC EducationCNN EducationMSNBC Education UNESCO EducationEducation Week

教育心理學 (Educational Psychology)
1.開課系所單位：政治大學教育學院師資培育中心
2.上課教室地點：政治大學教育學院井塘樓教室
3.任課教師部落格：政大陳木金教授部落格
4.任課教師簡介： 政大陳木金教授網站 　
課程目標 
「教育心理學」課程的主要目的，是在協助修讀教育學程中心課程的同學瞭解教育的相關理論與研究，引導同學們能從多元的角度來思索與探討教育思想與教育心理學問題，協助同學們將來能經由教育心理學的研究途徑 ，教育心理學旨在提供教師如何了解學生能力、性格、需求、身心發展等各方面的個別差異，實施因才施教以達成教學目標的知識、理念和方法，從而提升教師的教育專業素養。

課程大網：主要討論內容、主題參考資料、研究參考網站

本課程講授內容目錄
主題基本參考資料或書籍
主題進階研究參考網站或相關參考書籍

第一章 教育心理學的新取向
第一節 教育心理學研究的回顧與展望
第二節 教育心理學研究的教育化
第三節 教育心理學研究對象全人化
第四節 教育心理學研究方法本土化

1-1. Educational psychology is the study of how humans learn

1-2. Category:Educational psychologists

1-3. Educational Psychology: A Century of Contributions

1-4.Human Mind & Brain Research

1-5.腦科學1：大腦與學習　

第二章 身體發展教育

第一節 嬰兒期的身體發展與教育

第二節 學前兒童的身體發展與教育

第三節 學齡兒童的身體發展與教育


第四節 青少年的身體發展與教育

2-1. Jerome Seymour Bruner (born October 1, 1915) is an American psychologist

2-2. Sigmund Freud ( (6 May 1856 – 23 September 1939)

2-3. The human brain is the center of the human nervous system

2-4.HUMAN BRAIN DEVELOPMENT: NATURE AND NURTURE

2-5.腦科學2：美麗境界

第三章 認知發展與教育
第一節 皮亞杰的認知發展論
第二節 皮亞杰認知發展論的評述
第三節 皮亞杰認知發展論在教育意義
第四節 維果茨基的認知發展論

3-1. 皮亞傑VS維高斯基的認知發展論

3-2. 皮亞傑 (Piaget,1896-1980)

3-3.維果茨基（ Lev S. Vygotsky，1896-1934）

3-4.PIAGET'S DEVELOPMENTAL THEORY

3-5.腦科學3: 十月的天空

第四章 社會發展與教育
第一節 艾瑞克森的心理社會期發展論
第二節 柯爾伯格的道德發展論
第三節 從少年犯罪成因教育的得失

4-1.艾瑞克森(E. H. Erikson)

4-2.柯爾伯格(Lawrence Kohlberg)

4-3. 艾瑞克森(E. H. Erikson)的心理社會發展理論(psychosocial developmental theory)

4-4.皮亞傑與柯爾伯格道德發展論比較

4-5.美國 Erikson Institute 網站

4-6.美國 Lawrence Kohlberg 網站

4-7.腦科學4：環遊世界八十天

第五章 行為主義心理學理論
第一節 經典條件作用
第二節 操作條件作用
第三節 社會學習論
第四節 行為學習論在學習上的應用

5-1. Ivan Petrovich Pavlov (September 14, 1849 - February 27, 1936)

5-2. Edward Lee Thorndike (August 31, 1874 – August 9, 1949)

5-3.史金納(B. F. Skinner,1904 ∼ 1990 ）

5-4. 班都拉(Albert Bandura)

5-5. Behaviorism (or behaviourism ), also called the learning perspective

5-6. Operant conditioning

5-7.腦科學5：巴夫洛夫

第六章 認知心理學的理論
第一節 認知結構學習論
第二節 訊息處理學習論
第三節 知識學習的心理原理
第四節 思維與創造力的培養

6-1. 奧蘇貝爾(David Ausubel)

6-2. Social Cognitive Theory

6-3. 認知學派在教學方法上的應用

6-4認知學徒制理論對精進教師教學傳習的啟示

6-4-1.學習地圖理論對有效學習策略的啟示

6-4-2.形式轉喻理論對學習動機激發的啟

6-5.Cognition

6-6.Cognitive Psychology AQA

6-7.腦科學：認知心理學

第七章 人本主義心理學理論
第一節 人本主義心理學的性質
第二節 人本主義心理學的學習理論
第三節 人本主義思想在教育上的實驗
第四節 人本主義思想的希望與挫折

7-1.馬斯洛(Abraham Harold Maslow)

7-2.羅傑斯(Carl Rogers)

7-3. 心理學第三勢力：人本主義心理學派(Humanistic Psychology)

7-4.人本主義作為弱勢規範

7-5.Humanistic psychology is a psychological perspective which adopts a holistic approach to human existence

7-6.Maslow's Hierarchy of Needs

7-7.電影名片討論：危險遊戲

第八章 學習動機與學習行為
第一節 動機與學習動機
第二節 學習動機的行為論與人本論
第三節 學習動機的認知論
第四節 在學習活動中培養學習動機

8-1.Motivation is the driving force which causes us to achieve goals.

8-2.Situated cognition poses that knowing is inseparable from doing

8-3. Collaborative learning is a situation in which two or more people learn or attempt to learn something together.

8-4.國民中小學生與家人相處情形之調查研究

8-5. Learning is acquiring new or modifying existing knowledge , behaviors , skills , values , or preferences and may involve synthesizing different types of information .

8-6.Jean Lave: The Situated Learning Theory

8-7.電影名片討論：春風化雨Mr. Holland Opus

第九章 智力因素差異與教育
第一節 智力的性質與相關概念
第二節 智力理論
第三節 智力測驗
第四節 智力因素個別差異畫因材施教

9-1-1. J. P. Guilford 智力結構模式

9-1-2. Charles Spearman智力因素論

9-1-3. Robert Jeffrey Sternberg智力三元論

9--1-4. Howard Earl Gardner 多元智能論

9-3. Think Like A Genius

9-5. Intelligence is a term describing a property of the mind including related abilities, such as the capacities for abstract thought , understanding , communication , reasoning , learning , learning from past experiences, planning , and problem solving .

9-6. Howard Gardner of The Multiple Intelligence Theory

9-7.電影名片討論: Mimi Leder讓愛傳出去

第十章 非智力因素與教育
第一節 性別差異與學校教育
第二節 性格差異與學校教育
第三節 認知類型與學習類型個別差異

10-1. Gender roles refers to the set of social and behavioral norms

10-2. Trait theory is a major approach to the study of human personality .

10-3. Learning styles are various approaches or ways of learning

10-4認知風格理論對有效學習策略的啟示

10-5.Personality psychology is a branch of psychology that studies personality and individual differences.

10-6. Five Personality Traits

10-7.電影名片討論：Lean on me(鐵腕校長)

第十一章 心理學理論與教學
第一節 從心理學理論到教學理論
第二節 教學理論的性質及條件
第三節 教學設計的性質與模式
第四節 教學目標的教育心理學涵義

11-1 instructional technology is "the theory and practice

11-2. Instructional Systems Design (ISD) ) is the practice of maximizing the effectiveness, efficiency and appeal of instruction and other learning experiences.

11-3.以教學精進促進學習發展來推動師道精神

11-4.What kind of teacher will you be today?

11-5.電影名片討論:阿部寬─東大特訓班

第十二章 教學策略與評量
第一節 從教師效能看有效教學的原則
第二節 教學策略的靈活運用
第三節 教學評量的基本概念
第四節 教學評量的方法與技術

12-1. Education in the largest sense is any act or experience that has a formative effect on the mind , character or physical ability of an individual.

12-2.國民小學教師創新班級經營指標建構之研究

12-3.以教學檔案為核心主軸的教師評鑑系統建構

12-4. Top 10 Things You Don't Learn About Teaching in College!

12-5.電影名片討論:Penny Marshall天兵總動員

第十三章 教室管理與規範
第一節 在日常教學中建立教室秩序
第二節 教室管理問題的處理（一） —— 行為主義取向
第三節 教室管理問題的處理（二） —— 人本主義與折衷主義取向

13-1.Positive psychology is a recent branch of psychology

13-2. Classroom management is a term used by teachers to describe the process of ensuring

13-3.Eisenhart & Borko 「班級經營」專書導覽與分析

13-4.從班級經營策略對教學效能的影響看師資培育的實務取向

13-5. A classroom is a room in which teaching or learning activities can take place.

13-6. Conscious Classroom Management

13-7.電影名片討論：放牛班的春天

第十四章 教育心理學專題(一)學習地圖理論
 第一節 MASTER的學習地圖理論
第二節 MASTER的學習地圖策略
第三節 MASTER的學習地圖應用

14-1.學習地圖理論對有效學習策略的啟示

14-2. mind map is a diagram used to represent words , ideas , tasks, or other items

14-3. Anthony "Tony" Peter Buzan

14-4. Maximise the Power of Your Brain - Tony Buzan MIND MAPPING

14-5.電影名片討論:Genius天才柏金斯

第十五章 教育心理學專題(二)形式轉喻理論
第一節 CREATE的形式轉喻理論
第二節 CREATE的形式轉喻策略
第三節 CREATE的形式轉喻應用

15-1.形式轉喻理論對學習動機激發的啟示

15-2. Creativity refers to the phenomenon whereby a person creates something new

15-3. Tod Siller : Thinnk Like A Genius

15-4. How to Think Like Leonardo da Vinci

15-5.電影名片討論：三個傻瓜 Three Idiots

第十六章 教育心理專題(三)曼陀羅思考法

第一節 ACTION的曼陀羅思考法理論
第二節 ACTION的曼陀羅思考法策略
第三節 ACTION的曼陀羅思考法應用

16-1.曼陀羅思考法對精進學習策略的啟示

16-2. Madala is a Sanskrit word that means "circle"

16-3.容格( Carl Gustav Jung )

16-4. KITARO en Colores MANDALAS

16-5.電影名片討論：小活佛(Little Buddha)

17.教育心理學研究資源

維基百科的教育心理學

1.Action Research Network

2.Education World, the Educator's Best Friend

3.Electronic Classrooms for Educators

4.Educational Action Research journal

5.Research to Practice: Guidelines for Planning Action Research Projects

6.Classroom Action Research

 

17-1.AERA(美國教育研究協會)

17-2.創造力教育入口網站

17-3.台北市教育專業創新與行動研究

17-4.美國心理學會APA網站

17-5.台灣心理學會網站

17-6..全國博碩士論文資訊網

17-7.政大博碩士論文資訊網

17-8.美國教育資料庫(ERIC)網站

 

教學方式 　　　　　

藉由理論講述、討論分析、專書研討及個人研究、心得分享來建構一套教育學的知識。

Study Guide & Strategies
１. 應提出對教育現象及教育過程相關問題的思考方向與解決方案。
２. 應事先進行教材研讀，充分參與課堂討論與心得分享。

成績評量

事先閱讀相關資料，上網尋找相關資源，課程討論、專書報告及心得發表…等
１． 出席與討論情形 ２０％ 課堂出席與出席討論情形
２． 個人上課及閱讀筆記 ２０％ 就上課之教材閱讀筆記及上課心得筆記
３． 期中考綜合測驗 ３０％ 講授課程內容與討論內容
４． 期末考綜合測驗 ３０ ％ 講授課程內容與討論內容

修習本課程的指定教科書

張春興(2007)教育心理學︰三化取向的理論與實踐 。

修習本課程時參考閱讀的相關資料

一、姚宏昌(民84譯)：少年小樹之歌：小知堂)文化。原著：Forrest Carter(1976). The Education of Little Tree.

二、康華倫(民85審)：愛的教育─小孩的眼睛、無價的心靈、全人類的共鳴。台北：希代書版。原著：　　　Edmondo De Amicis(1885).

三、王克難(民75譯)：夏山學校。原著：A.S. Neill(1961). Summerhill. Harmondsworth, Middlesex, Eng: Penguin Books.

四、彭倩文(民89譯)：哈利波特─神秘的魔法石。台北：皇冠文化。原著：J.K. Rowling(1997). Harry Potter and the philosopher's stone. London : Bloomsbury Publishing

五、謝良瑜等(民91譯)：美麗境界。台北：時報文化。原著：Nasar Sylvia .2001 A beautiful mind a biography of John Forbes Nash, Jr., winner of the Nobel Prize in economics, 1994

六、趙可式、沈錦惠：(民86譯)活出意義來─從集中營說到存在主義。台北: 光啟。原著：V.E. Frankl(1967). Man's Searching for Meaning.

七、應小端(民88譯)星星的孩子 : 一個畜牧科學博士的自閉症告白 。台北: 天下。原著：Grandin Temple (1999). Autistic children -- Rehabilitation .

八、郭菀玲(民87譯)共好：如何從松鼠、海狸、野雁三種動物中，發掘體驗出領導管理的共好精神。台北：哈佛企管叢書。

修習本課程時閱讀的參考資料

  • 王明傑、陳玉玲譯（2002）。教育心理學：理論與實務。台北市：學富。
  • 朱敬先（1997）。教育心理學：教學取向。台北市：五南。
  • 周甘逢、劉冠麟譯（2002）。教育心理學。台北市：華騰。
  • 林生傳主編（1999）。教育心理學。台北市：五南。
  • 林清山譯（2006）。教育心理學--認知取向。台北市：遠流。
  • 張文哲譯（2005）。教育心理學：理論與實際。台北市：學富。
  • 張春興（2006）。現代心理學。台北市：東華。
  • 張春興（2008）。教育心理學--三化取向的理論與實踐。台北：東華。
  • 張春興、林清山（1997）。教育心理學。台北市：東華。
  • 葉玉珠等（2003）。教育心理學。台北市：心理。

 

課程互動網站：

1.政大數位學習網站(遠距教學平台)

2.教育概論研究部落格

3.English StudioClassroom.com Web site：空中英語教室

4.Newsweek Education 網站

5.Yahoo 奇摩字典網站

教育專業發展網站製作

教育專業發展網站之MSN部落格空間申請步驟及注意事項！

教育專業發展網站製作的範例一：政大陳木金教授部落格，歡迎您進入參觀！

94學年(上)政大教育研究所博士班修習「校長學專題研究」同學部落格供參考！

教育資訊好站連結：
Teacher Leaders Oral History Principalship

Last Update, 15 ,Sep , 2021Since 20 Mar, 2003 網站維護者：陳木金 政大陳木金教授部落格