8-1111研究生: 郭又綺

指導教授:陳木金 教授
學位類別: 碩士
校院名稱: 國立政治大學
系所名稱: 教育學系
學號: 99157009
出版年:2012
語文別: 中文
論文頁數:146

論文題目及摘要(中文)

部落領導與組織承諾關係之研究-以國民小學校長帶領行政團隊為例

本研究旨在探討部落領導與組織承諾之關係-以國民小學校長帶領行政團隊為例，並瞭解其國民小學校長部落領導及教師組織承諾之現況、內涵，預測其關係，進而建構及驗證其互動模式，最後依據研究結果提出建議。
首先，進行文獻探討，作為本研究之理論架構基礎；接著，進行問卷調查國民小學353位教師（臺北市、新北市、基隆市、桃園縣四縣市之兼任行政職教師，共發出562份，有效問卷353份）以分析現況、驗證理論；最後，依據研究結果進行討論與建議，研究發現如下：
一、國民小學校長部落領導與國民小學教師組織承諾之現況
（一）校長部落領導包括建立核心價值，凝聚崇高理想、組織運作團隊及共享組織文化；其整體和分層面得分均為中上，其中以組織運作團隊得分最高。
（二）教師組織承諾包括努力意願、組織認同和留職傾向；其整體和分層面得分均為中上，其中以努力意願得分最高。
二、不同背景變項在國民小學校長部落領導與國民小學教師組織承諾之差異情形
（一）不同背景變項在國民小學校長部落領導的得分方面：性別、最高學歷、現任職務、學校規模和學校位置有顯著差異；但年齡和服務年資沒有顯著差異。
（二）不同背景變項在國民小學教師組織承諾的得分方面：年齡、服務年資、現任職務和學校位置有顯著差異；但在性別、最高學歷和學校規模沒有顯著差異。
三、國民小學校長部落領導與國民小學教師組織承諾之相關情形
整體國民小學校長部落領導與國民小學教師組織承諾間呈現高度正相關。
四、國民小學校長部落領導對國民小學教師組織承諾的預測情形
國民小學校長部落領導之共享組織文化對整體國民小學教師組織承諾有顯著的預測力。
五、國民小學校長部落領導對國民小學教師組織承諾的互動模式各項適配度指標良好
上游潛在變項「國民小學校長部落領導」對下游潛在變項「國民小學教師組
織承諾」具有顯著的影響力。
最後，本研究根據研究發現，提出相關建議，俾供教育行政機關、國民小學
校長及後續研究之參考。

鍵詞： 部落領導 、 組織承諾 、 國民小學

論文題目及摘要(英文)

A correlational study between classroom co-leadership and public pre-school education in taipei.

The The main purpose of this research was to investigate the influences of home possessions and out-of-school-time lessons on reading literacy in Taiwan, South Korea, Canada, and Finland. The research methods included literature review and data analysis from PISA 2009 database. First, the literature review was the basis of argument and for the development of the model. Secondly, the statistical analysis was conducted by using descriptive statistics, analysis of variance, correlation, and structural eduation modeling. Finally, the comprehensive discussion was based on the research findings, and to draw the conclusions which were summarized as follows:
A.The path leading from home possessions to reading literacy was positive in Taiwan, South Korea, Canada, and Finland. That is, home possessions have significant influences on reading literacy in this four countries.
B.The path leading from out-of-school-time lessons to reading literacy was positive in South Korea. That is, out-of-school-time lessons have significant and positive influences on reading literacy in South Korea. However, the path leading from out-of-school-time lessons to reading literacy was negative in Taiwan, Canada, and Finland. In other words, out-of-school-time lessons have significant and negative influences on reading literacy in Taiwan, Canada, and Finland.
In the end, based on the research results, the researcher proposed some suggestions for educational administrative agencies, school personnel, and future research, attempting to benefit the development of secondary school education in the future.

關鍵字：

部落領導 、 組織承諾 、 國民小學