資料來源:周祝瑛（2000）。猪肉攤上的教育家。臺北：南宏。

多元智慧與學習困難

    最近，有些家長和我談起孩子在學校中學習發生困難的問題，包括：語文能力不足，看不懂考試題目或作業規定；數學邏輯能力不足，抽象運算困難等等。由於學校傳統上強調語文和數理邏輯的能力，評量上也以紙筆測驗為主，許多上述能力較欠缺或發展較慢的孩子便十分吃虧。遇到類似的家長，我往往會追問：那你的孩子比較喜歡什麼？有沒有感興趣的地方？其中一位家長回答：孩子雖然在學校中國語和算術較差，學習速度較慢，可是對於拼圖等圖像的遊戲十分在行；空間方向感也很好，例如：能絲毫不差地指出媽媽在大賣場中的停車位置！聽到這裡，我通常會鼓勵家長用孩子在行的能力去學國語或數學；換言之，改變過去那種「數學不好補數學、多計算」、「國語不好，靠多背、多寫」的觀念，以孩子較擅長的能力、喜歡的方式去學習，彌補他較弱的地方，去建立他學習的信心！

    上述的建議其實是源自美國哈佛大學迦納博士所提的「多元智慧論」的構想，認為每一個人只要有適當的啟發，就至少有八種智慧，包括：語文、數學邏輯、音樂、內省、肢體運作、空間、人際及自然觀察者智慧。古人所說的「天生我材必有用」、「行行出狀元」、「因材施教」其實都與多元智慧的精神相近，也都承認每個人都有不同的特長，只要提供適當的環境讓其發揮，每個孩子都會有一片天空，都不會隨便放棄學習！

    也許有些家長仍會擔心學校教育仍然是「考試掛帥」、「分數掛帥」，不過國內的教改列車已經啟動，聯考制度已經在大幅轉變甚至廢除。身為家長的我們在觀念上也應該有所調整，例如：分數不等於能力，如何讓孩子在求學過程中更加了解自我，並且學會解決問題的能力，恐怕是二十一世紀新新人類更迫切的課題。